有六種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫出B、F兩種途徑的反應(yīng)的化學(xué)方程式.
B:
 

F:
 

(2)
 
(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化;
(3)為了使A、F更快地制取氧氣,還需要加入
 

(4)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,
 
(填序號)途徑是實驗室制氧氣的最佳方法.
考點:物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,催化劑的特點與催化作用,化學(xué)變化和物理變化的判別,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
根據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)無新物質(zhì)生成的變化是物理變化進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)氯酸鉀和過氧化氫的反應(yīng)原理進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)最佳方法可從是否加熱、生成物是否有污染等方面進(jìn)行分析.
解答:解:(1)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
(2)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),是物理變化;
(3)雙氧水和氯酸鉀單獨加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應(yīng)速度太慢,所以加入二氧化錳作催化劑,加快化學(xué)反應(yīng)速度;
(4)雙氧水制氧氣裝置操作簡單、安全,不需加熱,生成物是水和氧氣,無污染.
故答案為:(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
(2)D;
(3)二氧化錳做催化劑;
(4)A.
點評:熟練掌握氧氣的制法,并會根據(jù)反應(yīng)形式判斷反應(yīng)類型,會從裝置、操作、是否加熱、生成物是否有污染等方面比較方案的優(yōu)缺點是解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列符號既有微觀含義,又有宏觀含義的是( 。
A、S2-
B、2O2-
C、O
D、2H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)溶于水時,溫度無明顯變化的是(  )
A、食鹽B、氫氧化鈉固體
C、濃硫酸D、硝酸銨固體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

禁止向
 
的酒精燈里添加酒精,要用火柴點燃,禁止用
 
點燃另一只酒精燈;熄滅時,用
 
熄滅,不能用嘴吹;酒精量不能超過酒精燈容積的
 
,也不得少于
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作或數(shù)據(jù)中,正確的是( 。
A、
取用液體藥品
B、
檢查氣密性
C、
加熱液體
D、
量取9.5mL液體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

取一定質(zhì)量的CO和CO2的混合氣體,通入足量的氫氧化鋇溶液中,充分反應(yīng)后過濾,發(fā)現(xiàn)生成的沉淀和所取的混合氣體的質(zhì)量相等.求混合氣體中碳原子與氧原子的個數(shù)比.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并回答有關(guān)問題:
(1)雙氧水在二氧化錳催化作用下反應(yīng):
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng).
(2)將表面紅棕色的鐵絲打磨,目的是
 
,鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氧化鈉有強(qiáng)腐蝕性,用天平稱量固體氫氧化鈉要用容器盛裝才能稱量.若用質(zhì)量為23.1g的小燒杯作容器,在托盤天平上稱取質(zhì)量為40g的氫氧化鈉固體.
(1)盛裝氫氧化鈉固體的燒杯應(yīng)放在托盤天平的
 

(2)標(biāo)尺上游碼的位置有A、B、C三種指示,正確的是
 

(3)如果天平向左傾斜,則應(yīng)該
 
 ①減少藥品、②移動游碼、③增加藥品.(填序號)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

盛在密閉錐形瓶中的100克冰在室溫下融化成水,稱得水的質(zhì)量為
 
g,此過程
 
(填“能”或“不能”)用質(zhì)量守恒定律來解釋.

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