實驗 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗內(nèi)容 |
A | 劇烈反應(yīng),迅速放出大量氣泡 | ①反應(yīng)速率過快,氣體不便收集,不宜于實驗室制取二氧化碳 |
B | 產(chǎn)生氣泡,速率迅速減慢,反應(yīng)幾乎停止. | 無法持續(xù)產(chǎn)生CO2,不能用于實驗室制取CO2 |
C | ②產(chǎn)生大量氣泡 | ③反應(yīng)速率適中,氣體便于收集 |
分析 根據(jù)濃鹽酸揮具有揮發(fā)性,實驗室制取氣體的反應(yīng)原理進行分析解答本題.根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分析,碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳;二氧化碳的密度比空氣大且既不燃燒也不支持燃燒,可以用于滅火,據(jù)此解答.
解答 解:【方案設(shè)計】因濃鹽酸揮具有揮發(fā)性,使收集到的二氧化碳不純,所以濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2;
【實驗與結(jié)論】
(1)碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng),反應(yīng)速率過快,氣體不便收集,不宜于實驗室制取二氧化碳
C中稀鹽酸與大理石反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡;反應(yīng)速率適中,氣體便于收集;
(2)制取二氧化碳的反應(yīng)原理為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)大理石和稀硫酸的反應(yīng)不能持續(xù)產(chǎn)生CO2的原因是:碳酸鈣和稀硫酸的反應(yīng),生成的硫酸鈣微溶,覆蓋在碳酸鈣表面,阻止反應(yīng);
【拓展與遷移】
(1)在確定實驗反應(yīng)原理時時:要從原理是否科學(xué)、嚴謹、合理,裝置和操作是否安全、簡便、現(xiàn)象明顯,藥品是否易得、經(jīng)濟、環(huán)保節(jié)能等方面進行,故答案為:制出的氣體要純凈;
(2)碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,故填:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;二氧化碳的密度比空氣大且既不燃燒也不支持燃燒,可以用于滅火,故填:密度比空氣大且既不燃燒也不支持燃燒.
答案:
(1)
實驗 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗內(nèi)容 |
A | 劇烈反應(yīng),迅速放出大量氣泡 | ①反應(yīng)速率過快,氣體不便收集,不宜于實驗室制取二氧化碳 |
B | 產(chǎn)生氣泡,速率迅速減慢,反應(yīng)幾乎停止. | 無法持續(xù)產(chǎn)生CO2,不能用于實驗室制取CO2 |
C | ②產(chǎn)生大量氣泡 | ③反應(yīng)速率適中,氣體便于收集 |
點評 本題考查學(xué)生根據(jù)濃鹽酸揮具有揮發(fā)性,實驗室制取氣體的反應(yīng)原理進行分析解題的能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 將光亮的銅絲插入稀鹽酸中,有氣泡產(chǎn)生 | |
B. | 鎂條在空氣中燃燒時,發(fā)出耀眼的白光 | |
C. | 木炭在氧氣中燃燒呈紅熱狀態(tài) | |
D. | 用6B鉛筆代替石墨做導(dǎo)電性實驗燈泡不亮 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)前后元素種類不變 | B. | 該反應(yīng)屬于置換反應(yīng) | ||
C. | 反應(yīng)物都是單質(zhì) | D. | 圖示中共有5種分子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子 | |
B. | 空氣中含量最多的氣體是氮氣 | |
C. | 一種元素在同一化合物只顯示一種化合價 | |
D. | 水通電后生成氫氣和氧氣,說明在化學(xué)變化中分子可以再分 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 具有吸附性 | B. | 常溫下化學(xué)性質(zhì)比較活潑 | ||
C. | 在一定條件下可還原氧化銅 | D. | 在氧氣中不完全燃燒可能產(chǎn)生CO |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氫氧化銅在加熱條件下被拆開成氧化銅和水 | |
B. | 氫氧化銅分解出氧化銅和水 | |
C. | 氫氧化銅在加熱條件下完全反應(yīng)生成氧化銅和水 | |
D. | 一個氫氧化銅分解產(chǎn)生一個氧化銅和一個水 |
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