時(shí)間/秒 | 生成氧氣的體積/毫升 | |||
0.1克MnO2 | 0.2克MnO2 | 0.3克MnO2 | 0.4克MnO2 | |
40 | 49 | 61 | 75 | 86 |
80 | 77 | 87 | 90 | 92 |
120 | 89 | 92 | 92 | 92 |
160 | 92 | 92 | 92 | 92 |
分析 ①過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣;
②根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件可以選擇制取氣體的發(fā)生裝置;
③根據(jù)表中提供的信息可以判斷過氧化氫分解速率和二氧化錳質(zhì)量的關(guān)系;
④進(jìn)入錐形瓶中的過氧化氫溶液占據(jù)一定的體積,反應(yīng)放熱會(huì)導(dǎo)致氣體膨脹.
解答 解:①過氧化氫溶液與二氧化錳的混合物制取氧氣反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
故填:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
②利用過氧化氫分解制取氧氣不需要加熱,是液體和固體混合,因此應(yīng)該用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置;
裝置a中,排入量筒中水的體積即為反應(yīng)生成氧氣的體積,裝置b中,收集不到氧氣,裝置c中,收集不到氧氣,因此應(yīng)該利用上述發(fā)生裝置中的B與如圖裝置中的a連接測(cè)量O2的體積.
故填:B;a.
③由表中數(shù)據(jù)可知,在相同條件下,二氧化錳的質(zhì)量越大,雙氧水分解得越快.
故填:二氧化錳的質(zhì)量越大.
④由上述實(shí)驗(yàn)測(cè)得的氧氣體積總是偏大的可能原因是:加入的雙氧水會(huì)排出錐形瓶中的部分空氣,反應(yīng)放熱導(dǎo)致氣體體積增大,而排出的水無法回流到集氣瓶中.
故填:加入的雙氧水會(huì)排出錐形瓶中的部分空氣,反應(yīng)放熱導(dǎo)致氣體體積增大,而排出的水無法回流到集氣瓶中.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 工業(yè)生產(chǎn)中的三廢和城市污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理使用 | |
B. | 水中的動(dòng)、植物繁殖 | |
C. | 雷雨 | |
D. | 城市的自來水廠用氯氣進(jìn)行消毒殺菌 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
物 質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 4 | 1 | 42 | 10 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | 待測(cè) | 16 | 6 | 35 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)均不變 | B. | 不增加生成物質(zhì)量 | ||
C. | 改變化學(xué)反應(yīng)速率 | D. | 減慢化學(xué)反應(yīng)速率 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 電子層數(shù) | B. | 化學(xué)性質(zhì) | C. | 粒子的電性 | D. | 元素的種類 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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