如圖所示的①、②、③三種物質(zhì)的溶解度曲線，若分別加溶質(zhì)、升高溫度和在恒溫下蒸發(fā)溶劑，均可使其不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤旱氖?/P>

[　　]

A．溶液③
B．溶液①
C．溶液②
D．①與②的混合液

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

36、某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B 兩個實驗．
①進(jìn)行A實驗時，將鐵絲和銀絲同時插入稀硫酸中，發(fā)生反應(yīng)的主要現(xiàn)象為：
鐵絲表面出去氣泡，銀絲表面沒有現(xiàn)象
．
②進(jìn)行B實驗時，當(dāng)燒杯內(nèi)盛有
CuSO4
溶液時，可驗證Fe、
Cu
、Ag 三種金屬的活動性強(qiáng)弱．
請寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

18、某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后，對教材中的圖3-8所示的實驗進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)：
請回答（1）～（3）題．
（1）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應(yīng)放熱，加快氨氣的揮發(fā)
．
（2）滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色
．
（3）改進(jìn)后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是
防止空氣污染
．
某同學(xué)在實驗結(jié)束進(jìn)行廢液處理時，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時，感覺到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究．請完成下面 （4）～（6）題．
（4）他對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)．
假設(shè)①：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②：溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
請你再補充一種合理的假設(shè)．
假設(shè)③：溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl
．
（5）如果假設(shè)③成立，請你根據(jù)下表要求，設(shè)計一個實驗方案進(jìn)行驗證．

實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
取少量樣品于試管中，向其中滴加紫色石蕊溶液
溶液顯紅色
 假設(shè)③成立
（6）比較三種假設(shè)，能說明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
假設(shè)①：當(dāng)酸和堿恰好完全中和時所得溶液中的溶質(zhì)就只有氯化鈣和氯化鈉；假設(shè)②：當(dāng)鹽酸的量少時，氫氧化鈉和氫氧化鈣過量就會出現(xiàn)這種溶質(zhì)組合
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

15、如圖所示的儀器名稱叫
滴管
．做實驗取用藥品時，在保證做好實驗的前提下，要注意節(jié)約藥品．如果實驗里沒有說明用量，取用固體只要蓋滿試管的底部，液體用
1-2
毫升．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的實驗操作正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗小組用如圖所示的實驗裝置進(jìn)行實驗．
實驗?zāi)康模簻y定一定量的高錳酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣的體積
實驗步驟：
第一步：稱取3g高錳酸鉀固體放入裝置①的試管中，裝置①的試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
第二步：
先
先
把裝置①、②、③連接，
后
后
點燃酒精燈給試管加熱（橫線上填“先”或“后”）這樣做的理由是
將產(chǎn)生的氣體全部收入瓶中，準(zhǔn)確測量體積
將產(chǎn)生的氣體全部收入瓶中，準(zhǔn)確測量體積
，裝置接口的連接順序是
acbd
acbd
．
第三步：當(dāng)裝置②中的液面不再變化時，移去酒精燈，試管冷卻后，斷開連接．將裝置②的集氣瓶密封，并貼上標(biāo)簽備用．
第四步：取出量筒內(nèi)的導(dǎo)氣管，讀取量筒內(nèi)水的體積并記錄．讀數(shù)時，視線必須與
凹液面最低處
凹液面最低處
保持水平．

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