17.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,
(1)向魚缸內(nèi)加入少量雙氧水,會緩慢產(chǎn)生O2,從而增加魚缸內(nèi)的溶氧量.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2═2H2O+O2↑.
(2)制備碳酸飲料時需用到CO2,將CO2通入水中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3
(3)青海湖地區(qū)素有“冬天撈堿”之說,其中的“堿”是純堿,可用它與氫氧化鈣反應(yīng)制取氫氧化鈉,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
(4)用小蘇打治療胃酸過多的化學(xué)方程式為NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑.
(5)工業(yè)上常用脫硫方法減少廢氣中的SO2,以生石灰(CaO)為脫硫劑,高溫下與廢氣中的SO2與O2化合生成CaSO4,化學(xué)方程式為2CaO+2SO2+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CaSO4

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟(寫、配、注、等)進(jìn)行書寫即可.

解答 解:(1)雙氧水緩慢分解生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2═2H2O+O2↑.
(2)CO2通入水中反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+H2O=H2CO3
(3)純堿與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
(4)小蘇打與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑.
(5)以生石灰(CaO)為脫硫劑,高溫下與廢氣中的SO2與O2化合生成CaSO4,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CaO+2SO2+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CaSO4
故答案為:(1)2H2O2═2H2O+O2↑;(2)CO2+H2O=H2CO3;(3)Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;(4)NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑;(5)2CaO+2SO2+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CaSO4

點評 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標(biāo)符號等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.生產(chǎn)電腦芯片的材料主要是高純硅,工業(yè)生產(chǎn)硅的原理為:2C+SiO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2CO↑,在反應(yīng)中發(fā)生了還原反應(yīng)的是( 。
A.CB.SiO2C.SiD.CO

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列處理事故的方法中正確的是( 。
A.不慎碰倒酒精燈,酒精在桌面上燃燒起來,立即用水沖
B.炒菜時,鍋里的油起火應(yīng)立即端下油鍋
C.廚房煤氣管道漏氣,立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)
D.圖書館內(nèi)圖書起火,立即用泡沫滅火器撲滅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.某混合溶液可能含Na2SO4、Na2CO3、NaOH中的一種或幾種溶質(zhì),為驗證其組成,實驗如下:

(1)混合溶液的溶質(zhì)中一定有Na2CO3、Na2SO4
(2)按該加入試劑的順序,不能驗證的物質(zhì)是NaOH,寫出驗證過程中②所發(fā)生的反應(yīng)方程式Na2SO4+Ba(NO32=BaSO4↓+2NaNO3
(3)改變上述三步驟中所用三種試劑的滴加順序,可以驗證是否有這種物質(zhì),則這三種試劑滴加的順序依次為②③①(填寫序號).
(4)步驟①中加入的鹽酸為什么要“過量”檢驗并完全除去碳酸根,避免干擾;不用填.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.如圖1,①-⑥是初中階段產(chǎn)生氧氣的六條途徑.

Ⅰ、A為純凈物,常溫下為液態(tài),寫出途徑①的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
Ⅱ、工業(yè)上可通過途徑②來生產(chǎn)大量氧氣,途徑②是物理變化過程.(填“物理變化”或“化學(xué)變化”)
Ⅲ、自然界可通過途徑③來提供氧氣,途徑③是光合作用.
Ⅳ、④⑤⑥是實驗室制取氧氣的途徑.其中D、E為固體純凈物,F(xiàn)為液體.
D通過途徑④反應(yīng)生成的一種生成物可作為途徑⑤、⑥反應(yīng)的催化劑.
(1)途徑⑥反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{\;}$2H2O+O2↑,利用該反應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是bc或bd(填標(biāo)號),儀器f是長頸漏斗,它的優(yōu)點為可以隨時添加液體藥品.
(2)林同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀,將溫度控制在250℃加熱制O2,該方法符合途徑④(填①-⑥的數(shù)字).  反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
實驗結(jié)束時,林同學(xué)發(fā)現(xiàn)在用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中,收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】依據(jù)質(zhì)量守恒定律,他們做出如下猜想:
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實驗:
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變.則猜想Ⅰ錯誤.
②第二組同學(xué)取一定質(zhì)量的K2Mn04在250℃條件下加熱,固體質(zhì)量減輕(填“減輕”或“增重”),得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),K2MnO4受熱只能部分分解,經(jīng)分析可能是K2MnO4分解的生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響.為驗證此結(jié)論,設(shè)計如下實驗方案:
①分別取K2MnO4固體于兩支試管中,一支試管中加入K2O,一支試管中不加K2O.
②加熱,用相同規(guī)格的集氣瓶,用排水法分別收集一瓶氣體.
③比較所用的時間長短,以確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系.
該過程中還必須控制相同的變量是錳酸鉀固體的質(zhì)量和加熱的溫度.

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2.如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,下列說法正確的是( 。
A.反應(yīng)前后分子個數(shù)不變
B.反應(yīng)后的生成物都是氧化物
C.該反應(yīng)是分解反應(yīng)
D.反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2+H2O═3H2O+O2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.A~F是初中化學(xué)常見的物質(zhì),它們存在如圖所示的關(guān)系(“一”表示兩物質(zhì)間能反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì).部分生成物和反應(yīng)條件已略去).A、B、C三種物質(zhì)中都含有碳元素,A為黑色固體;D、E、F三種物質(zhì)中都含有鈣元素,F(xiàn)可作干燥劑.請回答下列問題:
(1)A的化學(xué)式為C.E的化學(xué)式為CaCO3
(2)反應(yīng)③能放出(填“吸收”或“放出”)熱量.
(3)寫出反應(yīng)①和②的化學(xué)方程式:①Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;②CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列滅火原理與其他三種不同的是( 。
A.油罐著火時用水噴淋B.森林著火時砍掉樹木形成隔離帶
C.釜底抽薪D.熄滅蠟燭時剪去燭芯

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列實驗操作正確的是( 。
A.
測定溶液的 pH 值
B.
比較兩種金屬的硬度
C.
向待測液中滴入石蕊溶液
D.
稀釋濃硫酸

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