1．關(guān)于催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的說法正確的是（　　）
①反應(yīng)前后質(zhì)量不變；②反應(yīng)前后性質(zhì)不變；③二氧化錳可以做各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑．
A．①B．①②C．②③D．①②③

分析 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變．

解答 解：①催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變；
②催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變，而不是性質(zhì)不變；
③二氧化錳不是在任何反應(yīng)中都可以作催化劑，催化劑不一定就是二氧化錳，其它的物質(zhì)也可以作催化劑．
故只有①說法正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查對(duì)催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．下列現(xiàn)象說明了分子具有哪種性質(zhì)．
（1）將50mL水與50mL酒精混合后，體積小于100mL，說明分子之間有間隔；
（2）金秋時(shí)節(jié)，在公園里聞到陣陣香味，說明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列氧化反應(yīng)中屬于劇烈氧化的是（　�。�
A．蠟燭燃燒B．動(dòng)植物呼吸C．鐵生銹D．糧食釀酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．實(shí)驗(yàn)室常用圖1裝置來制取氧氣．

（1）寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a試管；b酒精燈．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣密度比空氣大；
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有剌激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是AD；
（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖2所示的研究．試回答：
①放人二氧化錳的作用是作催化劑；
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是有大量氣泡產(chǎn)生．
將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是氧氣．
（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時(shí)，收集完氧氣后，反應(yīng)還在繼續(xù)進(jìn)行，小明同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)裝置的缺點(diǎn)是不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止，造成了藥品的浪費(fèi)．為了解決小明提出的問題，請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，或設(shè)計(jì)新的簡易實(shí)驗(yàn)裝置，以便有效地控制過氧化氫的分解反應(yīng)．（請(qǐng)你至少寫出兩種設(shè)計(jì)方案）
（友情提示：你可從圖3用品中選取，也可自行選用其他儀器）
序號(hào)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案
方案一
方案二

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．在學(xué)習(xí)中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種：

請(qǐng)回答問題：
（1）工業(yè)上常采用途徑丁來制取氧氣，這種方法是物理（填“物理”或“化學(xué)”）變化．以綠色化學(xué)的理念，你認(rèn)為甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，乙（填“甲”、“乙”或“丙”）途徑更能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求．
（2）寫出硫、鐵絲分別在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫；鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
（3）如圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一些裝置，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

①寫出 a、b儀器的名稱：a試管，b集氣瓶．
②實(shí)驗(yàn)室采用途徑甲制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（選填裝置的字母編號(hào)），試管口還要放一團(tuán)棉花，棉花的作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，可以用E裝置收集氧氣，因?yàn)檠鯕庋鯕獠灰兹苡谒?dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，應(yīng)待氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開始收集，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
③采用途徑乙制取氧氣，若實(shí)驗(yàn)時(shí)需隨時(shí)控制生成氣體的量并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（選填裝置的字母編號(hào)），如用D裝置收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則收集滿了．實(shí)驗(yàn)中加入的二氧化錳的作用是催化作用，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）小明對(duì)媽媽殺魚時(shí)從魚肚內(nèi)取出的魚鰾（如圖2所示）產(chǎn)生了興趣，他以“探究魚鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過查閱資料獲知：這種魚鰾內(nèi)氧氣約占$\frac{1}{4}$，其余主要為二氧化碳和氮?dú)�，且二氧化碳能溶于水．以下是小明進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)步驟：
①用兩種方法測量魚鰾內(nèi)氣體體積：A、用醫(yī)用注射器抽取魚鰾內(nèi)氣體，測量其體積；B、在水下刺破魚鰾，用排水集氣法收集魚鰾內(nèi)氣體并測量其體積（如圖所示）．你認(rèn)為測量結(jié)果最不準(zhǔn)確的一種方法是B（填“A”或“B”）．
②探究魚鰾內(nèi)氣體是否含有氧氣：用一瓶魚鰾內(nèi)的氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助他完成下列實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證魚鰾內(nèi)氣體是否含有氧氣
實(shí)驗(yàn)方法：在盛有鰾內(nèi)氣體的集氣瓶中插入燃著的木條
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木條繼續(xù)燃燒（或比在空氣中燃燒稍旺）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列變化有一項(xiàng)與其它三項(xiàng)存在本質(zhì)區(qū)別的是（　�。�
A．鋼鐵生銹B．海水曬鹽C．蠟燭燃燒D．火藥爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們利用下列裝置進(jìn)行氣體制備的學(xué)習(xí)．

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品為大理石（或石灰石） 和稀鹽酸．
（2）反應(yīng)裝置：
a．寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱：
①鐵架臺(tái)；②長頸漏斗；③錐形瓶；④集氣瓶；
b．檢驗(yàn)發(fā)生裝置B氣密性的方法是關(guān)閉止水夾，從長頸漏斗向錐形瓶中注入水，直到浸沒長頸漏斗末端，繼續(xù)注入水，如果長頸漏斗中液面不下降，說明裝置不漏氣．
c．氣體制取：
寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣、實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
實(shí)驗(yàn)室收集氧氣和二氧化碳都能用的收集裝置是C．（填字母編號(hào)，下同）如需控制反應(yīng)速率，只需將B（填裝置編號(hào)）的長頸漏斗換成分液漏斗即可（填儀器名稱）．
d．驗(yàn)滿：收集二氧化碳可選用C裝置，如何驗(yàn)滿將燃燒的木條放在集氣瓶口，木條熄滅說明已滿．
收集純凈的氧氣可選用E裝置，如何驗(yàn)滿集氣瓶口有大氣泡冒出說明已收集滿．
e．檢驗(yàn)：檢驗(yàn)二氧化碳的文字表達(dá)式為：氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水．檢驗(yàn)氧氣的方法為將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，若木條復(fù)燃說明是氧氣．此外，也可用加熱碳酸氫鈉固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來制取二氧化碳，若用此法來制取收集二氧化碳，應(yīng)選用的裝置組合為AC，該反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸氫鈉$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈉+水+二氧化碳．
（3）欲使用裝置F用排空氣法來收集二氧化碳，則氣體應(yīng)該從a（填“a”或“b”）端通入；若用該裝置驗(yàn)滿二氧化碳，操作方法為將燃燒的木條放在b處，木條熄滅說明已滿．
（4）某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會(huì)兒，再用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條仍然復(fù)燃．重復(fù)以上操作，直到木條不再復(fù)燃．據(jù)此現(xiàn)象你能得到的結(jié)論是氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，能支持燃燒
（5）反思：實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉固體與稀硫酸液體在常溫下反應(yīng)制取二氧化硫，同時(shí)生成硫酸鈉和水．二氧化硫是無色有刺激性氣味的氣體，它的密度比空氣大，易溶于水并能和水反應(yīng)生成亞硫酸（顯酸性）．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化硫，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B，收集裝置是F，集滿一試管二氧化硫氣體倒扣在滴有紫色石蕊試液的水中，觀察到的現(xiàn)象是：紫色石蕊試液變紅，試管內(nèi)液面上升．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．鎂+氧氣→氧化鎂（A），氫氣+氯氣→氯化氫（B），石蠟+氧氣→二氧化碳+水（C）．
以上三個(gè)化學(xué)反應(yīng)，既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是A （填字母，下同），
屬于化合反應(yīng)，不屬于氧化反應(yīng)的是B，屬于氧化反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)的是C．概念有三種關(guān)系：包含關(guān)系、交叉關(guān)系、并列關(guān)系，化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)屬于交叉關(guān)系．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．填空
（1）填寫元素符號(hào)：1-20號(hào)元素中，屬于金屬元索的有Li、Be、Na、Mg、Al、K、Ca；屬于稀有氣體的有He、Ne、Ar；屬于固態(tài)非金屬元素的有B、C、Si、P、S；屬于氣態(tài)非金屬元素的有H、He、N、O、F、Cl、Ar．
（2）可以用元素符號(hào)表示該元素組成的物質(zhì)的有：He、Li、Be、B、C、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S、Ar、K、Ca．
（3）用名稱或化學(xué)用語填寫：
一個(gè)鐵原子Fe、三個(gè)氯原子3Cl、硫元素S、鎂單質(zhì)Mg、Al：鋁元素，1個(gè)鋁原子，鋁、O：氧元素，1個(gè)氧原子、2N：2個(gè)氮原子．

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同步練習(xí)冊(cè)答案