【題目】下列日常生活中發(fā)生的變化，屬于化學(xué)變化的是（ ）
A.水變蒸氣
B.燈泡發(fā)光
C.剩飯變餿
D.冰塊熔化

【答案】C
【解析】解：A、水變蒸氣的過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、燈泡發(fā)光的過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、食物腐敗的過(guò)程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
D、冰塊融化的過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】6000L氧氣在加壓的情況下可裝入容積為40L的鋼瓶中，這主要說(shuō)明（ ）
A.分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B.分子體積很小
C.分子由原子構(gòu)成
D.分子間有間隔

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】生活中常接觸到“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”，其中的“碘”和“鈣”應(yīng)理解為（ ）
A.單質(zhì)
B.分子
C.元素
D.原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】碳元素與氧元素的本質(zhì)區(qū)別是（ ）
A.質(zhì)子數(shù)不同
B.中子數(shù)不同
C.相對(duì)原子質(zhì)量不同
D.電子數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2及相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)．

（1）氣體制�。慈鐖D甲所示的制取裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a ， b ．
②實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)化學(xué)方程式是　 �。�
③實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方法是 ．原因是 ．
（2）實(shí)驗(yàn)探究．
[提出問(wèn)題]實(shí)驗(yàn)室制取CO2的時(shí)能否采用排水法收集？
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)一：向一個(gè)充滿(mǎn)CO2氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，用力搖晃塑料瓶．
可觀(guān)察到塑料瓶 ． 說(shuō)明CO2能溶于水．
實(shí)驗(yàn)二：先用集氣瓶裝滿(mǎn)一瓶蒸餾水（pH=7.0）．然后按如圖乙所示組裝裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再用pH計(jì)測(cè)定從裝置C排到燒杯中的液體的pH．
①裝置B中碳酸氫鈉溶液的作用是 ．
②測(cè)得燒杯中液體的PH＜7.0，說(shuō)明溶液呈酸性，原因是： ．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]實(shí)驗(yàn)室制取CO2不宜采用排水法收集．
[拓展延伸]某同學(xué)先先對(duì)圖乙裝置做了以下改進(jìn)：將裝置C中的部分蒸餾水換成植物油，將燒杯換成量筒（如圖丙所示）．然后利用改進(jìn)后的裝置測(cè)定收集到CO2的體積，測(cè)得氣體的實(shí)際體積小于理論值，原因可能是：① ；② ．（合理即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)屬于氧化物的是（ ）
A.O2
B.CO
C.KClO3
D.CH3COOH

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于Na和Na+的認(rèn)識(shí)不正確的是（ ）
A.Na比Na+多一個(gè)電子
B.Na+的最外層是相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
C.它們的質(zhì)子數(shù)相同
D.它們的電子層數(shù)相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是（ ）
A.相對(duì)原子質(zhì)量不同
B.核電荷數(shù)不同
C.核外電子數(shù)不同
D.中子數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】加碘食鹽、高鈣牛奶中的“碘”和“鈣”是指（ ）
A.元素
B.分子
C.原子
D.單質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案