【題目】納米二氧化鈦（TiO2）可凈化室內(nèi)空氣，TiO2中Ti的化合價為（ ）

A. -4 B. -2 C. +2 D. +4

【答案】D

【解析】

化合物中元素的化合價的代數(shù)和為零，設(shè)鈦元素的化合價為x,則x+（-2×2=0 x=+4 故選D

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)水的說法正確的是

A．淡水資源是取之不盡、用之不竭的

B．用紫色石蕊試液區(qū)分硬水和軟水

C．海水、湖水是混合物，自來水是純凈物

D．電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫、氧兩種元素組成的

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請你參與下列探究：

【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究微粒的性質(zhì)時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。

【實驗 探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗。

（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是 ；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是 。

（2）“圖2的實驗裝置，快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會 （填“放熱”或“吸熱”）。

（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是① ；② 。

【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。打開活塞K滴入稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅，請你分析兩條試紙變紅的情況是 。

A．下面先變紅，上面后變紅 B．上面和下面一起變紅

C．上面先變紅，下面后變紅 D．以上均有可能

小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上現(xiàn)象可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是 、 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，表示氫元素 表示氧元素 表示碳元素，

右圖是該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖。據(jù)圖分析，

（1）該物質(zhì)化學式可表示為 。（按碳、氫、氧的順序?qū)懀?/span>

（2）該物質(zhì)中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為 。

（3）該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為 。

（4）9.2g該物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量為 g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)下列實驗裝置回答問題：

（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱：① ②

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置為 （填序號，下同），氣體的收集裝置為 ；該反應(yīng)的符號表達式為 。

（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：

①裝入藥品；②檢查氣密性；③收集氣體；④加熱；⑤停止加熱；⑥從水中取出導(dǎo)管。正確的操作順序是 。（填寫編號）

（4）實驗室用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置為 ；該反應(yīng)的符號表達式為 。

（5）甲烷是一種無色、無味、難溶于水，密度比空氣小的氣體，小林用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷。她應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 （填序號）；收集甲烷氣體可以選擇的裝置是 （填序號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】家庭常用液體的pH如下，其中堿性最強的是（ ）

A. 潔廁精：1.0 B. 洗發(fā)露：7.6 C. 洗衣液：10.5 D. 漂白液：13.4

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學學習小組的同學辨析以下說法，其中正確的是（ ）

A. 喝汽水后打嗝，壓強減小氣體的溶解度變小

B. 廢棄電池埋到土壤中，減少對環(huán)境的污染

C. 將適量的硝酸銨固體溶于水，會使溶液的溫度顯著升高

D. 被雨水淋濕的自行車，須先用干布擦凈后才能用帶油的布擦

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中屬于混合物的是………………………………………………………………………（ ）

A. 水銀 B. 冰水混合物 C. 空氣 D. 明礬

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學用托盤天平稱量藥品時，將砝碼放在左盤，稱量物放在右盤，平衡時砝碼的質(zhì)量為30g,游碼的質(zhì)量為2.6g，則該同學稱取藥品的實際質(zhì)量為

A．29.4g B．27.4g C．28g D．32.6g

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