【題目】化學的發(fā)展使世界變得絢麗多彩。下列不能體現(xiàn)化學的貢獻的是(　　)

A. 合理使用化肥為糧食的豐收保駕護航

B. 使用鋼材、水泥等材料復(fù)建哈爾濱火車站

C. 學生免費使用教科書

D. 提供燃料，實現(xiàn)國人的飛天夢想

【答案】C

【解析】

根據(jù)化學研究的領(lǐng)域和化學的用途來回答本題．化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學，也就是說化學是研究物質(zhì)的一門科學．

A、合理使用化肥為糧食的豐收保駕護航，能體現(xiàn)化學改善人類生活；
B、鋼筋混凝土屬于復(fù)合材料，材料是化學研究的范疇，能體現(xiàn)化學改善人類生活；
C、學生免費使用教科書不是化學研究的范疇，不能體現(xiàn)化學改善人類生活；
D、提供燃料，實現(xiàn)國人的飛天夢想能體現(xiàn)化學改善人類生活。
故選：C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點。一定條件下，A和B能發(fā)生化學反應(yīng)生成C和D。其微觀示意圖如下圖所示，完成下列各題。

(1)若D是一種單質(zhì)則其化學式為_______。

(2)該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型為__________，其中N元素的化合價是否發(fā)生了改變 _______(選填“是”或“不是”)。

(3)參加此反應(yīng)的A和B的分子個數(shù)比為 _________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列四個圖像能正確反映實驗變化關(guān)系的有

A

B

C

D

常溫下，足量的鎂、鐵分別同時放入少量等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸中

敞口放置于空氣中的濃硫酸或稀鹽酸

加熱KNO3、Ca(OH)2的飽和溶液（不考慮溶劑的蒸發(fā)）

少量的碳在密閉的集氣瓶中與氧氣完全燃燒

A. AB. BC. CD. D

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習了碳酸鈉的性質(zhì)后，小瑩和小雨各取三支試管做了如下實驗。

（1）試管A中酚酞溶液變?yōu)榧t色，說明碳酸鈉溶液顯_____性。

（2）試管B中的實驗現(xiàn)象為_____。

（3）試管C中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為_____。

實驗結(jié)束后，小瑩和小雨將各自三支試管中的物質(zhì)分別倒入①號、②號燒杯中，靜置一段時間后觀察到如下實驗現(xiàn)象，請

編號

實驗現(xiàn)象

實驗分析

①號燒杯

溶液呈紅色，且有白色沉淀

溶液中的溶質(zhì)一定有_____（填除指示劑外的全部溶質(zhì)，下同）

②號燒杯

溶液呈無色，沒有白色沉淀

溶液中的溶質(zhì)一定有_____，可能有HCl

為了確定②號燒杯中可能含有的溶質(zhì)是否存在，小雨同學繼續(xù)進行探究。

（實驗驗證）

取②號燒杯中的溶液于試管中，加入鋅粒后，觀察到_____，說明溶質(zhì)中含有HCl。

（討論交流）

下列試劑中可以代替鋅粒達到探究目的的是_____（填字母序號）。

A Fe2 O3 B CO2 C Cu

（實驗反思）

兩位同學討論后一致認為，兩燒杯中出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因是反應(yīng)物的用量不同。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用恰當?shù)幕瘜W用語填空。

①2個氮原子________；②氯化鎂中氯元素的化合價是-1價________；

③3個亞鐵離子________；④3個二氧化硫分子________；

⑤硫酸鉀________；⑥氬氣________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明在科學實踐活動中，用蠟燭進行了下列活動。

（1）活動1：燒杯中加入白醋后，產(chǎn)生大量氣泡、蠟燭逐漸熄滅。該氣體是_____，蠟燭逐漸熄滅的原因是_________________________________。

（2）活動2：燒杯中倒入雙氧水后，觀察到有氣泡產(chǎn)生，蠟燭_________________。

（3）活動3：點燃蠟燭后，電子秤示數(shù)逐漸減小。蠟燭減小的質(zhì)量 ____________（填“大于”“等于”或“小于”）燃燒后生成物的總質(zhì)量。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)化學反應(yīng)中的規(guī)律回答下列問題：

（1）鎂在氮氣中燃燒發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色固體，組成這種固體的元素是_____；

（2）工業(yè)制硫酸過程中發(fā)生的一個化學變化：4FeS2+11O22Fe2O3+8X，則X化學式為_________；

（3）在化學反應(yīng)Fe+CuSO4===Cu+FeSO4中，每個鐵原子失去2個電子變成亞鐵離子，每個銅離子___________2個電子，變成銅原子；

（4）將35g氯酸鉀與5g二氧化錳混合后加熱一段時間后，冷卻，稱得剩余固體質(zhì)量為30g，則生成氧氣質(zhì)量為__________g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國科學家在水煤氣變換中引入了高效催化體系，使該反應(yīng)可在120℃時進行，反應(yīng)過程如圖所示。下列說法錯誤的是（　　）

A. 反應(yīng)前后分子的總數(shù)不變

B. 反應(yīng)每消耗28g甲，可生成44g丙

C. 該過程體現(xiàn)了催化劑吸附微粒的選擇性

D. 反應(yīng)過程中，每消耗1個甲分子，同時消耗1個乙分子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖填空：

（1）寫出編號①、②儀器的名稱：①_____②_____

（2）實驗室若要制得較干燥的氧氣，可選用的制取裝置_____（填序號，下同）；實驗室用塊狀硫化亞鐵和稀硫酸反應(yīng)就有硫化氫氣體產(chǎn)生，硫化氫氣體比空氣重，能溶于水。則實驗室制備硫化氫氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用_____，收集裝置可選用_____。

（3）由此我們得到啟示：實驗室選擇氣體發(fā)生裝置時，應(yīng)考慮_____和_____；選擇氣體收集裝置時，應(yīng)考慮_____和_____。

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