11．某化學(xué)興趣小組對(duì)蠟燭燃燒進(jìn)行如下探究：
點(diǎn)燃蠟燭，將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩．澄清石灰水變渾濁．
結(jié)論：蠟燭燃燒后的生成物有水、二氧化碳．
他們發(fā)現(xiàn)，蠟燭剛熄滅時(shí)，會(huì)冒出一縷白煙，白煙的成分是什么？
【提出假設(shè)】
A、白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳  
B、白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸汽 
C、白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
（1）熄滅蠟燭，立即用一只蘸有澄清石灰水的燒杯罩白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A（填序號(hào)，下同），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論，其主要原因可能是蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗(yàn)．
（2）熄滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙處，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)B，但這樣做并不能得出正確的結(jié)論，其主要原因可能是原來的蠟燭燃燒生成的水干擾白煙的檢驗(yàn)．
（3）熄滅蠟燭，立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，為假設(shè)C，提供了證據(jù)．因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵�，可以點(diǎn)燃能說明假設(shè)C成立．
探究結(jié)論：通過以上的探究實(shí)驗(yàn)，所能得到的結(jié)論是白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄌ睢澳堋被蛘摺安荒堋保┡懦僭O(shè)A和假設(shè)B．

分析 利用蠟燭燃燒產(chǎn)物是二氧化碳與水的知識(shí)分析解答．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
（1）根據(jù)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁，從而判斷是驗(yàn)證哪種假設(shè)；剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，據(jù)此進(jìn)行分析解答．
（2）熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，據(jù)此進(jìn)行分析解答．
（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，這說明白煙可燃，具有可燃性，據(jù)此進(jìn)行分析解答．

解答 解：
將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明有水生成；迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：
（1）二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁，熄滅蠟燭，并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)（1）；但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，所以不能得出正確的結(jié)論．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，說明白煙不是水蒸氣．由于原來的蠟燭燃燒生成的水干擾白煙的檢驗(yàn)；
（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，這說明白煙可燃，具有可燃性，這就證明了假設(shè)C的正確性；又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵�，可以點(diǎn)燃能說明假設(shè)C成立，所以同時(shí)證明了假設(shè)AB是不正確的；
探究結(jié)論：通過以上的探究實(shí)驗(yàn)，所能得到的結(jié)論是：白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘懦僭O(shè)A和假設(shè)B．
故答案為：
水、二氧化碳；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：
（1）A；原來的蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗(yàn)；
（2）B；原來的蠟燭燃燒生成的水干擾白煙的檢驗(yàn)；
（3）C；水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒，可以點(diǎn)燃能說明假設(shè)C成立；．
探究結(jié)論：白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒；能．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究，掌握蠟燭燃燒的現(xiàn)象、石蠟的性質(zhì)等并能靈活運(yùn)用即可正確解答本題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．按照體積計(jì)算空氣中氧氣約占21%，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（圖1），但測(cè)出的氧氣體積分?jǐn)?shù)明顯偏�。�(qǐng)你參與探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)裝置？
【查閱資料】
①
顏色、狀態(tài)熔點(diǎn)/℃燃燒所需最低溫度/℃密度/g•cm-3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色固體44.1401.82
②二氧化碳?xì)怏w能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅固體
【猜想】
甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；
乙同學(xué)：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾（寫一點(diǎn)即可）．
【交流與討論】
（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）丙同學(xué)認(rèn)為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實(shí)驗(yàn)，但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液；

（3）他們對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖2的改進(jìn)．
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點(diǎn)低，可以較容易的發(fā)生燃燒；
②通過粗銅絲來點(diǎn)燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的導(dǎo)熱性；
③與圖1實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖2裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是在密閉的環(huán)境中進(jìn)行反應(yīng)，能夠減少實(shí)驗(yàn)誤差；
【探究與反思】
（1）為驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置（圖2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標(biāo)刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時(shí)能觀察到左邊玻璃管中水上升到1刻度線，得到了較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列說法正確的是（　�。�
A．酸和堿生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
B．堿的水溶液都能使紫色石蕊試液變紅
C．復(fù)分解反應(yīng)一定有沉淀生成
D．活潑金屬都能置換出酸中的氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵
B．木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光
C．蠟燭在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生水和二氧化碳
D．氫氧化鈉溶液能使酚酞試液變紅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．水是生命之源．
（1）取渾濁的河水進(jìn)行過濾，可除去不溶的固體顆粒；向?yàn)V液中加入活性炭，利用其吸附性除去水中的顏色和異味．
（2）生活中常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水．
（3）電解水實(shí)驗(yàn)如圖所示，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該實(shí)驗(yàn)證明了水是由氫元素和氧元素組成的．
（4）配制500g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液，需氯化鈉和水的質(zhì)量分別為50g、450g，主要步驟有稱量、量取、溶解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．如圖是元素周期表的部分：

（1）請(qǐng)分別寫出缺處元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱：
①6號(hào)元素，其名稱為碳元素，元素符號(hào)為C；②12號(hào)元素，其名稱為鎂元素，符號(hào)為Mg；③15號(hào)元素，其名稱為磷元素，符號(hào)為P．
（2）第18號(hào)元素的原子中的中子數(shù)為22．
（3）根據(jù)表中內(nèi)容總結(jié)出一條元素周期表中各元素的排列規(guī)律：同一周期，從左到右原子序數(shù)依次增加．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．小茗指著廚房桌面上的一小塊白色固體，問媽媽：“這是什么？”媽媽說：“可能是蠟燭，也可能是小石子．”爸爸說：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮著就是蠟塊”媽媽和爸爸的說法分別屬于科學(xué)探究過程中的（　�。�
A．猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和獲得結(jié)論
C．猜想和反思評(píng)價(jià)D．猜想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．課本“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”
研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，還要看其自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后有無發(fā)生變化．
經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對(duì)H2O2分解具有催化作用．下面是化學(xué)探究小組對(duì)這幾種催化劑進(jìn)行的進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究．
一、探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”
利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比．反應(yīng)放熱忽略不計(jì)．）

（1）寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從圖中可以看出H2O2溶液的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．
（3）當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí)，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí)，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求．

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果

【定性研究】
（4）如圖甲，可通過觀察產(chǎn)生氣泡的速率來定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】
（5）如圖乙，實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關(guān)閉，然后用雙手緊握錐形瓶的外壁，然后觀察注射器的活塞是否向外移動(dòng)，若向外移動(dòng)，說明該裝置的氣密性是良好的．要定量比較兩者的催化效果，可測(cè)量生成等體積氣體所需的時(shí)間．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
探究小組同學(xué)通過查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B（填序號(hào)）．
A．不用催化劑過氧化氫溶液就不能分解
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應(yīng)的催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．某同學(xué)用氯酸鉀制氧氣時(shí)，誤將高錳酸鉀當(dāng)作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．水是人及一切生物生存所必需的，我們應(yīng)該了解一些關(guān)于水的知識(shí)．請(qǐng)你回答：
（1）硬水給生產(chǎn)和生活帶來很多麻煩，生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，生活中常用煮沸方法來降低水的硬度．
（2）電解水實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，反應(yīng)中氫元素化合價(jià)變化情況：+1→0（降低），實(shí)驗(yàn)時(shí)在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液的原因是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，與正極相連一端產(chǎn)生的氣體是氧氣，可用帶火星的木條檢驗(yàn)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案