關(guān)于原子和分子的說法，正確的是（　�。�
A、分子是由原子構(gòu)成的
B、原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)
C、原子在化學變化中可以再分
D、原子核一定含有質(zhì)子和中子
考點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系,原子的定義與構(gòu)成
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)分子和原子的特點考慮：在不斷運動，體積和質(zhì)量很小，微粒之間有間隔．據(jù)分子由原子構(gòu)成、原子核的構(gòu)成分析；
解答：解：A、分子是由原子構(gòu)成的，故A正確；
B、有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，例如金屬都是由原子直接構(gòu)成的，故B錯誤；
C、在化學變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，原子在化學變化中不能再分，故C錯誤；
D、氫的原子核內(nèi)無中子，故D錯誤．
故選A．
點評：解答本題關(guān)鍵是要熟記分子和原子的特點，構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，在化學變化中分子和原子的變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

銣（Rb）是一種銀白色蠟狀金屬，質(zhì)軟而輕，其化學性質(zhì)比鉀活潑．如圖表示銣元素的
 
（填“原子”、“陽離子”或“陰離子”）結(jié)構(gòu)示意圖．由圖可知，銣元素應(yīng)位于元素周期表中的
 
周期，硫酸銣的化學式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“宏觀、微觀、符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式．下圖是氨氣（NH3）與氧氣在點燃條件下，發(fā)生化學反應(yīng)時部分微觀示意圖．

（1）表示2個氧分子的化學符號是
 
．
（2）寫出上圖反應(yīng)的化學方程式：
 
，基本反應(yīng)類型：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組利用下列裝置進行O2、CO2的實驗室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究． 
（1）寫出下列編號儀器的名稱：①
 
．②
 

（2）甲同學用濃鹽酸和大理石在A裝置中反應(yīng)，制取CO2并檢驗其有關(guān)性質(zhì)，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅．對這一現(xiàn)象的合理解釋是
 
（填序號）．
A．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
B．揮發(fā)出的氯化氫溶于水使石蕊試液變紅
C．產(chǎn)生的CO2與水反應(yīng)生成H2CO3使石蕊試液變紅
（3）乙同學用B裝置制取了一瓶無色、無味的氣體（純凈物），你推測該氣體可能是
 
（填化學式），試用最簡便的方法證實你的推測：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

過氧化氫（H2O2）是一種無色粘稠液體，易分解為水和氧氣，常用作氧化劑、漂白劑和消毒劑，為了貯存、運輸、使用的方便，工業(yè)上將過氧化氫轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過碳酸鈉晶體（2Na2CO3?3H2O2），該晶體具有碳酸鈉和過氧化氫的雙重性質(zhì)．接觸下列物質(zhì)不會使過碳酸鈉失效的是（　�。�
A、二氧化錳B、氯化鈣
C、鹽酸D、氯化鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：

磁懸浮列車給城鎮(zhèn)交通帶來了極大的方便，其所用超導材料需在低溫環(huán)境下才能發(fā)揮作用，下列用于磁懸浮列車的氣體是（　�。�
A、N2
B、O2
C、CO2
D、NH3

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科目：初中化學 來源： 題型：

“吃得營養(yǎng)，吃出健康”是人們普遍的飲食追求．下列說法錯誤的是（　　）
A、每天都應(yīng)攝入一定量的蛋白質(zhì)
B、油脂會使人發(fā)胖，故禁食油脂
C、大米碾得越精白，其營養(yǎng)價值就越低
D、過多攝入微量元素不利于健康

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學以不同的化學思維方式或者規(guī)律給下列化學反應(yīng)的類型進行分類，你認為分類合理的一組是（　�。�
①CaO+H2O═Ca（OH）2；②CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2；③2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO；
④Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；⑤Ba（OH）2+2HCl═BaCl2+2H2O．
A、屬于置換反應(yīng)的是②④
B、屬于化合反應(yīng)的是①②
C、屬于有熱量放出的反應(yīng)的是②③
D、屬于有元素化合價變化的是②③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

在一定條件下，下列轉(zhuǎn)化不能由一步反應(yīng)實現(xiàn)的是（　�。�
A、CO2→CaCO3
B、Cu→Ag
C、Fe2O3→FeSO4
D、CaO→Ca（OH）2

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