原子變成離子,一定發(fā)生變化的是(  )
A、核外電子的排布
B、原子的核電荷數(shù)
C、相對原子質(zhì)量
D、電子層數(shù)
考點:原子和離子的相互轉(zhuǎn)化
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:由原子變成離子的原理可知,是原子的核外電子數(shù)目發(fā)生了變化,從而使微粒帶電,原子變成離子.
解答:解:A、原子變?yōu)殡x子是原子得失電子的結(jié)果,所以核外電子的排布一定發(fā)生改變,故A正確;
B、原子變?yōu)殡x子是原子得失電子的結(jié)果,原子的核電荷數(shù)不會發(fā)生變化,故B錯誤;
C、原子變?yōu)殡x子是原子得失電子的結(jié)果,而原子的相對原子質(zhì)量取決于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù),所以相對原子質(zhì)量并沒有改變,故C錯誤;
D、當(dāng)原子失取電子時其核外電子層數(shù)有可能不會變化,如Cl→Cl-,故D錯誤;
故選:A.
點評:主要考查了原子和離子的相互轉(zhuǎn)化.掌握原子的結(jié)構(gòu)和原子及離子之間的聯(lián)系,是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從水分子分解示意圖中我們能獲得許多信息,其中描述錯誤的是(  )
A、這是一個分解反應(yīng)
B、水分解時元素的種類不變
C、氧分子能保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)
D、在化學(xué)變化中分子是最小的粒子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組做以下實驗探究分子的運動.
試回答實驗中的有關(guān)問題.
【實驗探究】
實驗 步驟 現(xiàn)象 解釋和結(jié)論
1 向盛有蒸餾水的燒杯中滴入2~3滴酚酞試液 無色酚酞不變色 蒸餾水不能使無色酚酞變紅
2 向上述燒杯中滴入幾滴濃氨水
 
 
3 如圖所示,將盛有濃氨水的燒杯A和盛酚酞的燒杯B同時罩在一個大燒杯下
 
 
 
(從微觀角度分析)     
【實驗反思】為使實驗結(jié)論準(zhǔn)確可靠,興趣小組又設(shè)計了一個實驗,即將盛有蒸餾水的燒杯C和盛放滴有酚酞試液的蒸餾水燒杯D同時罩在一個大燒杯下,將其作為對比實驗.你認(rèn)為有無必要
 
,理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于混合物的是( 。
A、空氣B、氧化鋁C、紅磷D、水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

標(biāo)準(zhǔn)狀況下空氣的密度為1.293g/L,以下幾種氣體既能用排水法收集,又能用向下排空氣法收集的是(  )
氣體種類 A B C D
標(biāo)準(zhǔn)密 度/(g/L) 0.771 1.429 0.0899 1.977
水中溶解性 易溶 不易溶 難溶 能溶
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實驗裝置圖.
(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象:
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(2)B裝置中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象:
 

(3)點燃C處氣體的目的是:
 
,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)混合物的說法正確的是( 。
A、混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成
B、混合物中各成分不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C、混合物中各成分與原來相比性質(zhì)發(fā)生了改變
D、混合物有固定的組成

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號填寫:
(1)2個氧原子
 

(2)鐵元素的元素符號
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

除雜和推斷是初中化學(xué)一種常見的題型.
Ⅰ.除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳可用
 
;除去氧化銅混有的中少量碳粉可用
 

A.澄清石灰水  B.灼熱氧化銅  C.點燃的方法  D.在密閉容器中加強(qiáng)熱  E.在氧氣流中灼燒
Ⅱ.甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見的三種物質(zhì),它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.“→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)(圖中反應(yīng)條件及物質(zhì)略去).
請分析:如果甲是單質(zhì),甲可能是
 

如果甲是化合物,甲可能是
 

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同步練習(xí)冊答案