【題目】我們通過學習知道:鈉原子結構示意圖如下,鈉原子在化學反應中易________電子,成為_______________(填名稱)。
(I)“在金屬活動順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從其鹽溶液里置換出來”,金屬鈉排在的前面。有的同學據此推測:鈉能從藍色硫酸銅溶液中把銅置換出來。教師按照下列圖示順序進行演示實驗,并記錄實驗現象:
①由以上實驗現象得出結論:因為反應中沒有______色的物質生成,所以金屬鈉______(填:"能"或“不能")把銅從硫酸銅溶液中置換出來
②對實驗涉及的物質進行分析:硫酸鋼溶液中溶劑為水.溶質為_________(填化學式),鈉與硫酸銅溶液反應后培養(yǎng)中所含元素有:Na、Cu、H、O、_____(填元素符號)五種元素。查閱資料得知:“藍色絮狀難溶物”是一種學過的堿,該物質的名稱是___________。
(2)有的同學又產生新的疑問:鈉能否與水發(fā)生反應?生成物是什么?教師為解答學生的疑惑,又設計并進行如下實驗.同時記錄有關現象:
請結合上圖所示信息,回答下列問題:
①用手觸摸圖3中燒杯外壁,感覺燙手,說明鈉與水發(fā)生的是___________(填:"吸熱"或"放熱")反應。
②從“圖3”中可以斷定:液體中出現紅色說明反應后液體顯_______性,結合液體中所含元素,繼而推斷有__________(填化學式)生成。另外,鈉與水反應還生成一種可燃性氣體單質。請寫出鈉與水反應的化學方程式:_________________________________________。
【答案】失去 鈉離子 紅 不能 S 氫氧化銅 放熱 堿
【解析】
金屬元素在反應中易失去電子,形成8電子穩(wěn)定結構,鈉放入硫酸銅溶液中,先和水反應生成氫氧化鈉和氫氣,氫氧化鈉和硫酸銅反應生成氫氧化銅藍色沉淀和硫酸鈉。
鈉原子結構示意圖可知,鈉原子在化學反應中易失去電子,成為鈉離子。
①由以上實驗現象得出結論:因為反應中沒有紅色的物質生成,所以金屬鈉不能把銅從硫酸銅溶液中置換出來。
②對實驗涉及的物質進行分析:硫酸鋼溶液中溶劑為水,溶質為硫酸銅,化學式為,鈉與硫酸銅溶液反應后培養(yǎng)中所含元素有:Na、Cu、H、O、S五種元素。查閱資料得知:“藍色絮狀難溶物”是一種學過的堿,該物質的名稱是氫氧化銅。
①用手觸摸圖3中燒杯外壁,感覺燙手,說明鈉與水發(fā)生的是放熱反應。
②從“圖3”中可以斷定:液體中出現紅色說明反應后液體顯堿性,結合液體中所含元素,有生成。另外,鈉與水反應還生成一種可燃性氣體單質。鈉與水反應的化學方程式。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】生活中處處有化學,請用所學知識回答下列問題:
(1)日常生活中常用_____的方法降低水的硬度。
(2)某學校食堂的早餐提供:雞蛋、小米粥、鮮肉包、饅頭及面條。請你從均衡營養(yǎng)的角度建議食堂增加含_____的食物(填字母)。
A蛋白質 B油脂 C糖類 D維生素
(3)如圖中所標示的各部件中,屬于有機合成材料的是_____(填序號)。
(4)指出圖中用到的防銹方法(寫1條)_____。
(5)丙烷(C3H8)是家用液化石油氣的主要成分之一,它和甲烷在空氣中燃燒的生成物相同。請寫出丙烷燃燒的化學方程式_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】近年來,我國西南、北方、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱。水是生命之源,我們應該了解水、愛護水資源。
(1)自然界中的水都不是純水,利用沉淀、_______、吸附和蒸餾等方法可以凈化水。
(2)有些村莊打深井取用地下水,可用______區(qū)分地下水是軟水還是硬水,常用______的方法來降低水的硬度。
(3)小明同學為了探究水的組成,邀請你一起參加水的電解實驗,發(fā)現兩極上都有氣泡冒出,其中正極與負極上的氣體體積之比約為1:2,經檢驗,正極上產生的氣體是_______,負極上產生的氣體是_________。得出水是由______兩種元素組成的結論。此反應的文字表達式為_________.
(4)“節(jié)約用水,從我做起。”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進行探究活動。
(活動一)探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒
實驗①:將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶,發(fā)現鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外,還有一種黑色固體。(1)鎂在CO2中反應的化學方程式為 ,此反應的基本類型是 。
(2)實驗①的結論是 。由該結論可知 (寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災。
(3)通過實驗①你對燃燒條件的新認識是 。
(活動二)探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒,興趣小組設計如下方案:
方案①:將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一支火柴,點燃火柴,待火柴快燃盡時,插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃。
方案②:將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶,點燃鎂帶,待鎂帶快燃盡時,插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃。
實驗評價:你認為方案 (填①或②)更為科學,理由是: 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“化學是在分子、原子層次上研究物質的性質、組成,結構與變化規(guī)律的科學”。請根據你對“化學”這門科學的認識解答以下問題:
(1)通過電解水的實驗,可以推斷水是由________________(填元素符號)元素組成。
(2)金剛石和石墨組成元素相同,而它們的物理性質卻有很大差異,其微觀解釋是_____________________________________________。
(3)以下物質用途主要是由其物理性質決定的是________(填序號)。
①氫氣填充探空氣球 ②氫氧化鈉干燥氣體 ③天然氣作燃料④用銅制作導線
(4)以下符合化學方程式書寫原則的是__________________(填序號)。
①C+O2=CO2 ②A1+HCl=AICl3+H2↑ ③Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為了驗證Cu、Zn、Fe的金屬活動性順序,甲、乙、丙三位同學進行下列探究,請你一起參與他們的活動:
(提出假設)對于如何選擇化學試劑問題,他們各抒己見.
(1)甲同學認為,應選的試劑是:Zn、FeCl2、Cu;
(2)乙同學認為,應選的試劑是:ZnCl2、Fe、CuSO4;
(3)丙同學認為,只要分別將Cu、Zn、Fe投入稀鹽酸中,根據它們產生的不同現象,同樣也可以驗證它們的金屬活動性順序.你認為,他們選擇試劑的方案中,可行的有 ______.(填以下序號)
A 甲同學 B 乙同學 C 丙同學
(查閱資料)(1)不同的金屬,活動性是不同的;有的金屬能與酸起置換反應,有的則不能.
(2)在相同條件下,金屬活動性越強,與酸反應的速度越快.
(實驗探究)他們各自按自己選擇的試劑進行探究.
(1)甲同學發(fā)現,把Zn、Cu分別投入FeCl2溶液中,只有_____的表面才有黑色固體析出.
(2)乙同學發(fā)現,把Fe分別投入ZnCl2和CuSO4溶液中,只有在______溶液中Fe的表面才有固體析出.
(3)丙同學將Cu、Zn、Fe分別投入稀鹽酸中,也得出同樣的結論.你認為丙觀察到的現象是:Cu的表面______(有、沒有)氣泡產生;丙同學所說的不同現象是指______.
(實驗結論)他們充分交流后,發(fā)現得出的結論相同,即Cu、Zn、Fe的金屬活動性由強到弱的順序是______.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖像不能正確反應對應關系的是( )
A. 向鹽溶液中加入少量AgNO3固體(忽略溶液體積變化)
B. 將形狀相同質量相等的鐵和鋅分別加入到足量的質量和濃度都相等的稀硫酸中
C. 加熱KClO3(加入少量MnO2)固體混合物制取O2
D. 向飽和石灰水中加入少量生石灰
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】宇宙飛船中采用超氧化鈉(NaO2)固體作為氧氣再生劑,實現二氧化碳與氧氣的轉化:4NaO2+2CO2=2Na2CO3+3O2.為了驗證這個反應能夠產生氧氣,該小組同學以大理石和濃鹽酸反應生成的CO2來與NaO2反應制取O2,設計了如下實驗裝置:
(1)檢驗H中集氣瓶內收集的氣體是否為氧氣,可以在取出集氣瓶后,用______檢驗.
(2)已知CO2不溶于飽和碳酸氫鈉溶液,E裝置的作用是______.
(3)為了除去O2中可能混有的CO2,G中可盛放______溶液.
(4)有同學提出,上述實驗能生成氧氣可能與CO2中混有的水蒸氣有關.若要檢驗干燥的CO2能否與超氧化鈉反應生成氧氣,你對上述實驗裝置的改進方法是______.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】采用“聯合脫硫脫氮技術”處理煙氣(含CO2、SO2、NO)可獲得CaCO3、CaSO4、Ca(NO2)2等副產品,工業(yè)流程如圖所示。下列說法中錯誤的是
A. 反應Ⅰ將石灰乳噴淋到煙氣上(如右圖),可以使氣體和石灰乳充分接觸,提高吸收效率
B. 反應Ⅱ的方程式為:2NO2+CaSO3+Ca(OH)2=CaSO4+Ca(NO2)2+X,其中X的化學式為H2O2
C. 采用石灰乳而不采用石灰水,目的是可以更充分地吸收煙氣
D. 副產品中的CaCO3可用作建筑材料
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