某同學(xué)寫了以下化學(xué)方程式：
A．Mg+O2 數(shù)學(xué)公式 MgO2；　
B．KClO3數(shù)學(xué)公式KCl+O2↑；
C．2H2O2 數(shù)學(xué)公式 2H2O+O2↑；　　　
D．2H2↑+O2↑數(shù)學(xué)公式2H2O；
E．3Fe+2O2═Fe3O4；
根據(jù)化學(xué)方程式錯(cuò)誤的不同，將其序號填入以下相應(yīng)的空白處：
（1）未配平的是______；
（2）化學(xué)式寫錯(cuò)的是______；
（3）“↑”使用不當(dāng)?shù)氖莀_____；
（4）未注明反應(yīng)條件的是______；
（5）反應(yīng)條件寫錯(cuò)的是______．

解：根據(jù)書寫化學(xué)方程式的步驟進(jìn)行檢查判斷方程式：
A、在方程式Mg+O2 MgO2中只能生成MgO，化學(xué)式寫錯(cuò)；
B、在方程式KClO3KCl+O2↑中沒有配平；
C、方程式2H2O2 2H2O+O2↑，反應(yīng)條件應(yīng)是二氧化錳做催化劑，故反應(yīng)條件錯(cuò)誤；
D、在方程式2H2↑+O2↑2H2O中，反應(yīng)物不能有氣體符號，因此“↑”使用不恰當(dāng)；
E、在方程式3Fe+2O2═Fe3O4中，無反應(yīng)條件；
故答案為：（1）B （2）A （3）D （4）E （5）C；
分析：根據(jù)書寫化學(xué)方程式的步驟：
（1）寫：根據(jù)事實(shí)寫反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短橫線相連；
（2）配：配平化學(xué)方程式，并檢驗(yàn)；
（3）等：將短橫線改寫成“=”；
（4）標(biāo)：標(biāo)明反應(yīng)發(fā)生條件以及生成物狀態(tài)；
（5）查：檢查化學(xué)式是否正確；進(jìn)行分析解答本題．
點(diǎn)評：本題考查學(xué)生根據(jù)書寫化學(xué)方程式的步驟書寫方程式的能力，并應(yīng)用到解題當(dāng)中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)到學(xué)校周邊的水渠中取了一定量的水樣進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究：
（1）興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)取回的水樣渾濁且有一股臭味．小方提出往水中加入適量的某種物質(zhì)，攪拌后即可消除臭味，該物質(zhì)是
 
；小明認(rèn)為將水樣進(jìn)行
 

（寫出一種實(shí)驗(yàn)操作的名稱）可得到澄清透明的水樣．通過以上兩步的操作，得到的水中可能還含有其他雜質(zhì)，若想得到純度較高的水，你認(rèn)為可選擇以下操作中的
 
精英家教網(wǎng)
（選填編號）．    A．蒸餾B．加明礬C．通入氯氣
（2）為了探究水的組成，某同學(xué)用以上所得的水利用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
通電一段時(shí)間后，兩電極上都有氣泡產(chǎn)生，A量筒中收集到的氣體
能使帶火星的木條
 
，B量筒中收集到的氣體能
 
．
它們的體積比約為
 
，該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由
 

元素組成的．電解水實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式
 
，
該反應(yīng)的基本類型屬于
 
（選填“化合”、“分解”或“置換”）反應(yīng)．
（3）由實(shí)驗(yàn)（2）可知，水在一定條件下可生成H2．氫能源與其他能源相比有許多優(yōu)點(diǎn)，你認(rèn)為其中最突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
（填序號）．
A．來源廣泛B．產(chǎn)熱量高C．產(chǎn)物不污染環(huán)境D．具有可燃性
但是，在目前電力緊張的情況下，氫能源不能得到普及，請你設(shè)想一條利用水制取H2的理想途徑
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣（圖1）．

（1）工業(yè)制氧氣是
物理
物理
（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）寫出儀器名稱：a
試管
試管
，b
集氣瓶
集氣瓶
．
（3）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，所選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），
其反應(yīng)的符號表達(dá)式是
H2O2
MnO2
 H2O+O2
H2O2
MnO2
 H2O+O2
，
其收集裝置不能選
E
E
（填序號）．
某同學(xué)想用D裝置收集氧氣一瓶，實(shí)驗(yàn)中用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因可能是
裝置漏氣或收集時(shí)間不夠長或H2O2變質(zhì)或H2O2濃度低等
裝置漏氣或收集時(shí)間不夠長或H2O2變質(zhì)或H2O2濃度低等
．
（4）寫出用A裝置制取氧氣的符號表達(dá)式
KClO3
MnO2
△
KCl+O2
KClO3
MnO2
△
KCl+O2
．
（5）若采用如圖2所示裝置制取氧氣并測定其體積，
實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查裝置的氣密性．為了準(zhǔn)確測定氧氣的體積，有人提出讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：
①容器中氣體必須冷卻至室溫；
②長頸漏斗不能傾斜；
③必須使量氣管和長頸漏斗兩邊液面相平；
④視線應(yīng)與液體凹液面最低處保持水平．
你認(rèn)為必須要做到的是
①③④
①③④
（填序號）．
（6）①若用裝置B制氧氣，反應(yīng)通常很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
A D
A D
（填序號）
A．更換部分儀器，控制液體的加入速度     B．用體積小的廣口瓶
C．加熱反應(yīng)物                         D．減小過氧化氫濃度
②用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是
A B
A B
（填序號）
A．操作簡單    B．不需加熱    C．需加熱  D．生成物中只有氧氣
（7）收集好氧氣后，小雨同學(xué)接著做了“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)．（如圖3）
①小雨把觀察到現(xiàn)象作了如下記錄，其中正確是
AC
AC
（填字母序號）．
A．點(diǎn)燃硫的時(shí)候，可觀察到硫先融化為液態(tài)然后開始燃燒
B．硫在空氣中點(diǎn)燃后產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成二氧化硫
C．硫在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，放出有刺激性氣味氣體．
②請寫出硫燃燒的符號表達(dá)式：
S+O2
點(diǎn)燃
SO2
S+O2
點(diǎn)燃
SO2
；
該反應(yīng)的反應(yīng)類型是：
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．
③在實(shí)驗(yàn)前，集氣瓶內(nèi)會(huì)提前預(yù)留少量的水，其目的是：
吸收二氧化硫，防止污染
吸收二氧化硫，防止污染
．
④該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裰苯佑糜凇皽y定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)？
不能
不能
；
你的理由是：
生成氣體，壓強(qiáng)變化不大
生成氣體，壓強(qiáng)變化不大
．
（8）通過以上知識的鞏固，老師出了一道檢測題，請分析．
選用了圖4中儀器A、D、E、F、I設(shè)計(jì)一套制取氧氣的裝置，他還需選用的儀器是
H
H
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

甲同學(xué)在某食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”．甲同學(xué)隨手將小紙袋拿出來放在空氣中，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B．甲同學(xué)對塊狀固體B進(jìn)行了如下探究．
（1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外還可能有：
氫氧化鈣
氫氧化鈣
、
碳酸鈣
碳酸鈣
 （填物質(zhì)名稱）．
（2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有
放熱
放熱
現(xiàn)象（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）取適量塊狀固體B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C．就白色固體C的成分，甲同學(xué)與乙、丙兩位同學(xué)進(jìn)行了討論，．甲同學(xué)認(rèn)為，白色固體C可能是：氫氧化鈣；乙同學(xué)認(rèn)為，白色固體C可能是：碳酸鈣；丙同學(xué)認(rèn)為，白色固體C還可能是：
氫氧化鈣和碳酸鈣的混合物
氫氧化鈣和碳酸鈣的混合物
．為了證明自己的猜想，丙同學(xué)設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案，請你協(xié)助完成表格填寫：
方       案 現(xiàn)  象  和  結(jié)  論
步驟1：取少量白色固體C于燒杯中，加入適量的水充分?jǐn)嚢韬�，得到渾濁液體，滴入
酚酞試液
酚酞試液
溶液．		 溶液變成紅色．
步驟2：將步驟1的渾濁液過濾，濾渣置于試管中，滴入足量的
鹽酸
鹽酸
溶液．		 現(xiàn)象是
產(chǎn)生氣泡
產(chǎn)生氣泡
．猜想成立．
此步發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（4）反思，有些物質(zhì)露置空氣中會(huì)與空氣中的某些物質(zhì)逐步發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致變質(zhì)，因此要密封保存，從你已學(xué)過的物質(zhì)中，舉出一種性質(zhì)類似上述生石灰的物質(zhì)
NaOH等
NaOH等
（填化學(xué)式）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

甲同學(xué)在某食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”．甲同學(xué)隨手將小紙袋拿出來放在空氣中，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B．甲同學(xué)對塊狀固體B進(jìn)行了如下探究．
（1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外還可能有：______、______ （填物質(zhì)名稱）．
（2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有______現(xiàn)象（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）取適量塊狀固體B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C．就白色固體C的成分，甲同學(xué)與乙、丙兩位同學(xué)進(jìn)行了討論，．甲同學(xué)認(rèn)為，白色固體C可能是：氫氧化鈣；乙同學(xué)認(rèn)為，白色固體C可能是：碳酸鈣；丙同學(xué)認(rèn)為，白色固體C還可能是：______．為了證明自己的猜想，丙同學(xué)設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案，請你協(xié)助完成表格填寫：
方　　　 案現(xiàn)　象　和　結(jié)　論
步驟1：取少量白色固體C于燒杯中，加入適量的水充分?jǐn)嚢韬�，得到渾濁液體，滴入______溶液．溶液變成紅色．
步驟2：將步驟1的渾濁液過濾，濾渣置于試管中，滴入足量的______溶液．現(xiàn)象是______．猜想成立．
此步發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
______．
（4）反思，有些物質(zhì)露置空氣中會(huì)與空氣中的某些物質(zhì)逐步發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致變質(zhì)，因此要密封保存，從你已學(xué)過的物質(zhì)中，舉出一種性質(zhì)類似上述生石灰的物質(zhì)______（填化學(xué)式）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2007-2008學(xué)年江蘇省無錫市宜興市分水中學(xué)九年級（上）第三次質(zhì)量抽測化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)到學(xué)校周邊的水渠中取了一定量的水樣進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究：
（1）興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)取回的水樣渾濁且有一股臭味．小方提出往水中加入適量的某種物質(zhì)，攪拌后即可消除臭味，該物質(zhì)是______；小明認(rèn)為將水樣進(jìn)行______
（寫出一種實(shí)驗(yàn)操作的名稱）可得到澄清透明的水樣．通過以上兩步的操作，得到的水中可能還含有其他雜質(zhì)，若想得到純度較高的水，你認(rèn)為可選擇以下操作中的______
（選填編號）．    A．蒸餾B．加明礬C．通入氯氣
（2）為了探究水的組成，某同學(xué)用以上所得的水利用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
通電一段時(shí)間后，兩電極上都有氣泡產(chǎn)生，A量筒中收集到的氣體
能使帶火星的木條______，B量筒中收集到的氣體能______．
它們的體積比約為______，該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由______
元素組成的．電解水實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式______ 2H2↑+O2↑

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案