Question

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我們知道可以通過(guò)如圖1所示的六種途徑制得氧氣
（1）在六種制氧氣的方法中，屬于物理變化的是

 

（填序號(hào)，下同），根據(jù)“綠色化學(xué)”的理念，

 

途徑是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方案．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用如圖2裝置來(lái)制取氧氣：
①若用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，可選擇裝置中的

 

（填字母）進(jìn)行組裝．寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

 

．
②下表是五種氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度和溶解性：

	空氣	NH3	CH4	HCl	O2
密度/g?L-1	1.293	0.77l	0.717	1.629	1.43
溶解性	\	極易溶	難溶	極易溶	微溶

結(jié)合表中的信息可知：既能用排水法，又能用向下排空氣法收集的氣體是

 

．
③某同學(xué)用一些植物來(lái)代替MnO₂作催化劑分解H₂O₂制取氧氣，記錄如下表：

	H2O2溶液的 質(zhì)量（克）	H2O2溶液的濃度	植物的種類(lèi)及質(zhì)量	收集80mL氧氣所用的時(shí)間（分鐘）
1	34	15%	大顆粒胡蘿卜16克	18
2	34	15%	大顆粒馬鈴薯16克	10.5
3	34	15%	小顆粒馬鈴薯16克	4

結(jié)論：通過(guò)1、2兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知

 

．通過(guò)2、3兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知要使胡蘿卜能夠更快地促進(jìn)過(guò)氧化氫的分解，可采用的方法是

 

．
（3）計(jì)算：將34g過(guò)氧化氫完全分解，能制得氧氣多少g？

Answer 1

分析：（1）無(wú)新物質(zhì)生成的變化是物理變化；最佳方法可從是否加熱、生成物是否有污染等方面解答；
（2）①用高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，要收集較純凈的氧氣用排水法，并據(jù)其反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式；
②能用排水法收集的氣體不溶于水或 不易溶于水，能用向下排空氣法收集的氣體說(shuō)明其密度比空氣小；
③通過(guò)收集80mL氧氣所用的時(shí)間長(zhǎng)短可比較馬鈴薯和胡蘿卜的催化作用強(qiáng)弱，根據(jù)圖表中數(shù)據(jù)可知顆粒越小反應(yīng)越快；
（3）根據(jù)過(guò)氧化氫的質(zhì)量和方程式可算出氧氣的質(zhì)量．

解答：解：（1）分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同而分離的，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物理變化；而其他方法是利用化學(xué)方法制取氧氣；
這些方法中雙氧水制氧氣裝置操作簡(jiǎn)單、安全，不需加熱，生成物是水和氧氣，無(wú)污染，所以是最佳制取氧氣的方法；
（2））①用高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，氧氣不易溶于水，所以要收集較純凈的氧氣用排水法，加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，方程式是：2KMnO₄

△   .

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；
②能用排水法收集的氣體不溶于水或 不易溶于水，能用向下排空氣法收集的氣體說(shuō)明其密度比空氣小，由表格中提供信息可知甲烷的密度比空氣小，且難溶于水，所以可用排水法或向下排空氣法收集；
③通過(guò)表格可知：收集80mL氧氣所用的時(shí)間馬鈴薯比胡蘿卜短，由此說(shuō)明馬鈴薯的催化作用比胡蘿卜強(qiáng)；根據(jù)大顆粒馬鈴薯和小顆粒馬鈴薯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知顆粒越小，反應(yīng)速度越快，所以使胡蘿卜能夠更快地促進(jìn)過(guò)氧化氫的分解，可采用的方法是將胡蘿卜切成更小的顆粒；
（3）設(shè)34克H₂O₂完全分解，能制得氧氣質(zhì)量為x
2H₂O₂

MnO2  .

2H₂O+O₂↑
  68             32
  34g            x

68

34g

=

32

x

  x=16g
答：能制得氧氣的質(zhì)量是16g；
故答案為：（1）D；A； 
（2）①AC；2KMnO₄

△   .

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑； ②CH₄；
③馬鈴薯對(duì)過(guò)氧化氫分解的催化作用比胡蘿卜強(qiáng)；將胡蘿卜切成小顆粒，以增大它與反應(yīng)物的接觸面積；
（3）能制得氧氣的質(zhì)量是16g．

點(diǎn)評(píng)：熟練掌握氧氣的制法，會(huì)從裝置、操作、是否加熱、生成物是否有污染等方面比較方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并能據(jù)題目提供信息靈活分析解答，較好考查了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力．