怎樣區(qū)分空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳這四種無色無味的氣體？
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：鑒別四瓶無色、無味的氣體是空氣、氧氣、氮氣和二氧化碳，要求根據(jù)四種氣體性質(zhì)差別，所設(shè)計的方案能出現(xiàn)四種明顯不同的實驗現(xiàn)象，達(dá)到鑒別氣體的目的．
解答：解：將然著的木條分別伸入四個集氣瓶，木條燒燒程度不變的氣體為空氣，木條燒的更旺的氣體為氧氣，木條熄滅該瓶氣體為氮氣和二氧化碳，再分別取剩余的兩種氣體分別倒入少量澄清石灰水，石灰水變渾濁該瓶氣體為二氧化碳，另一瓶氣體為氮氣．
故答案為：將然著的木條分別伸入四個集氣瓶，木條燒燒程度不變的氣體為空氣，木條燒的更旺的氣體為氧氣，木條熄滅該瓶氣體為氮氣和二氧化碳，再分別取剩余的兩種氣體分別倒入少量澄清石灰水，石灰水變渾濁該瓶氣體為二氧化碳，另一瓶氣體為氮氣．
點評：利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別，設(shè)計實驗，實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異，達(dá)到鑒別物質(zhì)的目的．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）圖一中從微觀角度你獲得的一條信息
 
．
（2）圖二所示該反應(yīng)的微觀過程是：①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子，則②表示
 
．
（3）圖三所示反應(yīng)為：C（石墨）
 一定條件 
.
 
C（金剛石），你對該化學(xué)變化的微觀解釋是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

利用化學(xué)知識，可以防止生活中一些不利現(xiàn)象的產(chǎn)生：
（1）2005年哈爾濱發(fā)生嚴(yán)重的松花江水污染事件，有關(guān)部門利用大量活性炭使水凈化，這是利用了活性炭的
 
；
（2）不經(jīng)常使用的鎖，開啟時往往比較困難，可向鎖眼中加入少量鉛筆芯粉末，便容易開啟，這是因為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖可用于表示氫氣和氧氣在一定條件下發(fā)生反應(yīng)的過程，從圖得到的信息中正確的是（　�。�
A、水是由2個水分子構(gòu)成的
B、水分子是由4個氫原子和2個氧原子構(gòu)成
C、在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分原子不可分
D、水是由氫氣和氧氣組成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室選擇制取氣體的裝置時，可以不考慮的因素是（　�。�
A、反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài)
B、反應(yīng)條件
C、所制氣體的性質(zhì)
D、所制氣體的顏色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下表是人體吸入氣、肺泡氣、呼出氣（肺泡氣與存留在呼吸道的新鮮空氣混合而成的氣體）中各種氣體的容積百分比．表中①②③代表的氣體依次是（　　）
  氣體成分     ①     ②     ③
    O2     16.4     20.96     14.3
    CO2     4.1     0.04     5.6
    N2     79.5     79.00     80.1
    合計   100.00   100.00   100.00
A、吸入氣、肺泡氣、呼出氣
B、肺泡氣、吸入氣、呼出氣
C、呼出氣、肺泡氣、吸入氣
D、呼出氣、吸入氣、肺泡氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是物質(zhì)的微觀示意圖，可能是氧化物的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

只用一種試劑將NaOH溶液、稀硫酸、蒸餾水三種溶液一次性鑒別出來，這種試劑是（　�。�
A、紫色石蕊試液
B、碳酸鈉溶液
C、無色酚酞試液
D、氯化鈉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用“”“”分別表示兩種不同元素的原子，下列微觀示意圖可能表示氧化物的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案