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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2006?宿遷）自來水消毒過程中通常會發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用圖表示：

（

表示氯原子，

表示氧原子，

表示氫原子）
（1）請寫出甲圖所示反應(yīng)的化學(xué)方程式

H₂O+Cl₂═HCl+HClO

；
（2）乙圖所示反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為

分解反應(yīng)

；
（3）上述物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的有

Cl₂、O₂

（填化學(xué)式）；
（4）D物質(zhì)中氯元素的化合價為

+1

；
（5）以甲圖為例分析，你能總結(jié)出的一條結(jié)論是

化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變（或化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合等合理說法均給分）

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用“

”和“

”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A₂和B₂，它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如下：

請回答下列問題：
（1）上圖所表示的物質(zhì)中，屬于混合物的是

（寫圖示編號）．
（2）該反應(yīng)的基本類型為

．
（3）參加反應(yīng)的A₂與生成物分子的個數(shù)比為

．
（4）依據(jù)此圖從微觀角度揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是

．
（5）若3g A₂完全反應(yīng)，得到17g產(chǎn)物．已知B₂的相對分子質(zhì)量為28，則生成物的相對分子質(zhì)量為

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．

（1）圖1中A是

原子

．
（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是

二氧化碳

，由原子構(gòu)成的是

銅

，由離子構(gòu)成的是

氯化鈉

．
（3）圖2為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，“O”和“●”分別表示兩種不同元素的原子：由“O●”聚集成的物質(zhì)

可能

（填“可能”或“不可能”）是氧化物，參加反應(yīng)的兩種反應(yīng)物的分子個數(shù)比為

2：1或1：2

，此反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為

化合反應(yīng)

．依據(jù)此圖從微觀角度揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是

化學(xué)反應(yīng)中分子分成原子，原子重新組合成新分子（其他合理答案均可）

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在宏觀現(xiàn)象--微觀本質(zhì)--符號之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．
如果用“●”表示氯原子，用“○”表示氧原子，用“

”表示氫原子，如圖為A、B兩種物質(zhì)反應(yīng)微觀過程（恰好完全反應(yīng)），請你根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）請用給定的符號，在方框內(nèi)畫出相應(yīng)數(shù)量的B分子模型．
（2）A、B兩種物質(zhì)在組成上的不同點是什么？
（3）該微觀過程提示的化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2006?茂名）污染大氣的一氧化碳和一氧化氮部分來源于汽車尾氣，隨著汽車數(shù)量增加，空氣質(zhì)量問題日益受到關(guān)注．回答下列問題：
（1）如果汽車排氣管加裝催化轉(zhuǎn)換器．則一氧化碳和一氧化氮會相互作用生成二氧化碳和氮氣，從而有效改善空氣質(zhì)量，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

2CO+2NO

催化劑

.

△

2CO₂+N₂

2CO+2NO

催化劑

.

△

2CO₂+N₂

．
（2）如果用