在學(xué)完氧氣的實驗室制法后，老師給某化學(xué)興趣小組的同學(xué)布置任務(wù)：通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
興趣小組的同學(xué)設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
|
實驗操作 |
實驗現(xiàn)象 |
實驗結(jié)論或總結(jié) |
| 結(jié)論 |
總結(jié) |
| 實驗一 |
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 |
有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 |
過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)慢． |
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
| 實驗二 |
向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 |
沒有明顯現(xiàn)象 |
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣． 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣． ． |
| 實驗三 |
向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 ． |
有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃 ． |
二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
（1）請你幫小組內(nèi)的同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
（2）在上述的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是
對比（或?qū)φ盏龋?/div>
對比（或?qū)φ盏龋?/div>．
（3）老師認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她要求同學(xué)們補(bǔ)充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終證明了“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量
比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量
．
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗，其實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：
比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量；第二方面：驗證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變
比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量；第二方面：驗證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變
．
分析：（1）根據(jù)催化劑的作用是加快了反應(yīng)的速度，并不能使不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)分析；
（2）過氧化氫中有少量的水，我們要得到二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度這一結(jié)論，就要先知道過氧化氫自身的分解速度，以及水在二氧化錳存在的情況下是否分解；
（3）稱量的目的是：比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量；實驗三的目的是：比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的變化．
解答：解：（1）催化劑的作用是加快了反應(yīng)的速度，并不能使不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以，實驗一中，過氧化氫也會分解只是速度慢；實驗二中，我們知道水在通常情況下不分解，加入二氧化錳沒有明顯現(xiàn)象，說明了二氧化錳不能使水分解產(chǎn)生氧氣；對比上面兩個實驗，要得到二氧化錳能加快過氧化氫分解的結(jié)論，只要向盛有5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，如果有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃，說明了二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度．
（2）過氧化氫中有少量的水，我們要得到二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度這一結(jié)論，就要先知道過氧化氫自身的分解速度，以及水在二氧化錳存在的情況下是否分解，然后我們完成過氧化氫在二氧化錳存在的條件下的實驗，對比得出正確的答案．
（3）催化劑的作用是，加快了反應(yīng)的速度，自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化，我們要確定二氧化錳的催化作用，還要知道二氧化錳在反應(yīng)過程中的質(zhì)量，和化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化，所以，我們要進(jìn)行試驗，比較MnO
2在過氧化氫溶液分解前后的質(zhì)量，驗證MnO
2的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
故答案為：
（1）
| 實驗一 |
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| 實驗二 |
|
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二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣． |
| 實驗三 |
向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 |
有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃 |
|
（2）對比（或?qū)φ盏龋?BR>（3）第一方面：比較MnO
2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量．
第二方面：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明MnO
2仍然能加快過氧化氫的分解速率（或答化學(xué)性質(zhì)沒變）．
點評：此題考查了催化劑的特點與催化作用，以及實驗室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題，鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來源：
題型：
如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問題：
（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱1
2
（2）寫出用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式
收集裝置可選用
或
（填序號）；選擇A裝置制O
2時，甲同學(xué)還在該裝置試管內(nèi)的導(dǎo)管口處加了一團(tuán)棉花，其目的是
，甲同學(xué)做完試驗后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，可能的原因有
．（只填其中的一條）
（3）寫出用C裝置制取氧氣的文字反應(yīng)表達(dá)式
，該方法制O
2有許多優(yōu)點，如：
（填序號）
①產(chǎn)物無污染 ②不需加熱 ③需加熱 ④生成物只有O
2（4）乙同學(xué)認(rèn)為選用C和D裝置，可制取另一種我們已學(xué)過的氣體，該反應(yīng)的文字表達(dá)式
，檢驗該氣體是否集滿的方法是
，檢驗該氣體的方法是
．
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科目：初中化學(xué)
來源：
題型：
初中化學(xué)課學(xué)完以后，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組對實驗室制取氣體的原理、用到的儀器、藥品、收集方法進(jìn)行總結(jié)，請你作為發(fā)言人，填寫下面的空白內(nèi)容：
（1）九年級化學(xué)里我們學(xué)了在實驗室制取氫氣、氧氣、二氧化碳，這三種氣體可以共用一套發(fā)生裝置，所用儀器為帶導(dǎo)管的雙孔塞、
錐形瓶
錐形瓶
、
長頸漏斗
長頸漏斗
等三種儀器．
（2）實驗室用該套裝置制取氧氣時所用到的原理是（填化學(xué)方程式）
．
（3）制取時采用的化學(xué)原理是置換反應(yīng)的氣體是
H2
H2
．
（4）制得的氣體為氧化物，則該氣體的驗滿方法是
將燃著的木條放于集氣瓶口，若木條熄滅則收集滿了
將燃著的木條放于集氣瓶口，若木條熄滅則收集滿了
．
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科目：初中化學(xué)
來源：
題型：
如圖是常用的實驗裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）試管中盛放的藥品是KClO
3和MnO
2（或KMnO
4）（寫名稱也可），發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
．
（2）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后
，最后把集氣瓶
放在桌子上．
（3）實驗室也常用上述實驗室制備甲烷，推測其反應(yīng)物是
A．CH
3COONa固體和堿石灰 B．Al
2O
3固體和水 C CO和H
2（4）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸．實驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H
2S）氣體．制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用
（填編號），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從
端通入（填“a”或“b”）．
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科目：初中化學(xué)
來源：
題型：
如圖是常用的實驗裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）A裝置中用于加熱的儀器名稱是
，B裝置中用作反應(yīng)容器的儀器是
；
（2）若用A裝置制取氧氣，試管中盛放的藥品是
，發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式為
；
（3）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸．實驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H
2S）氣體．則制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用
（填編號），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從
端通入（填“a”或“b”）；
（4）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后
，最后把集氣瓶正放在桌子上；（5）實驗室也常用上述裝置A制備甲烷，推測其反應(yīng)物是
（填序號）．
A．乙酸鈉固體和堿石灰固體 B．氧化鋁固體和水 C 一氧化碳和氫氣．
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科目：初中化學(xué)
來源：2013-2014學(xué)年江西省九年級上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（解析版）
題型：填空題
下圖是常用的實驗裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）A裝置中用于加熱的儀器名稱是_____
，B裝置中用作反應(yīng)容器的儀器是_____
；
（2）若用A裝置制取氧氣，試管中盛放的藥品是____
_____ ，發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式是______________；
（3）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸。實驗室 通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫（H2S）氣體。則制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用 （填編號），若用C裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從
端通入（填“a”或“b”）；
（4）收集氧氣的操作過程是：等集氣瓶中的水排完后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開，然后
，最后把集氣瓶正放在桌子上；
（5）實驗室也常用上述裝置A制備甲烷，推測其反應(yīng)物是
（填序號）。
A.乙酸鈉固體和堿石灰固體
B.氧化鋁固體和水 C 一氧化碳和氫氣
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