5．對(duì)于反應(yīng)xA+yB=mC+nD，下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．化學(xué)計(jì)量數(shù)x與y之和一定等于m與n之和
B．化學(xué)計(jì)量數(shù)x與m不可能相等
C．若A、B各有a g參加反應(yīng)，則生成的C和D的質(zhì)量一定為2a g
D．C和D不可能是氧化物

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后分子的個(gè)數(shù)可能改變，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和，置換反應(yīng)的反應(yīng)物是一種單質(zhì)與一種化合物，而生成物也是一種單質(zhì)和一種化合物，據(jù)此解答即可．

解答 解：A、化學(xué)反應(yīng)的前后分子的總個(gè)數(shù)可能發(fā)生變化，故x+y不一定等于m+n；錯(cuò)誤；
B、化學(xué)計(jì)量數(shù)x與m有可能相等；錯(cuò)誤；
C、由質(zhì)量守恒定律可知參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和，所以若A、B各有a g參加反應(yīng)，則生成的C和D的質(zhì)量一定為2a g；錯(cuò)誤；
D、如果AB分別是甲烷和氧氣，則生成物是水和二氧化碳兩種氧化物，故C和D可能同時(shí)為氧化物；錯(cuò)誤；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 要想解答好這類(lèi)題目，首先要理解和熟記質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用，以及與之相關(guān)的知識(shí)．然后根據(jù)所給的問(wèn)題情景或其它信息等，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析探討．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的下列操作中，正確的是（　　）
A．為防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，裝高錳酸鉀的試管口應(yīng)略向上傾斜
B．為了防止氧氣浪費(fèi)，導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡冒出時(shí)，立即收集氣體
C．檢驗(yàn)收集的氣體是否是氧氣，應(yīng)把帶火星的木條放在集氣瓶口
D．加熱時(shí)，應(yīng)先預(yù)熱試管，然后再將火焰固定在藥品部位加熱

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水”是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）用圖甲裝置進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)，a中收集到的氣體是氧氣，b中收集到的氣體是氫氣．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的；點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨汄?yàn)純．
（2）云南水資源豐富，但分布不均．有些村民用地下水作為生活用水，人們常用肥皂水檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水；生活中可用煮沸的方法降低水的硬度；某同學(xué)自制如圖乙所示簡(jiǎn)易凈水器，圖中活性炭的主要作是吸附．
（3）水體污染的來(lái)源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染．請(qǐng)例舉一種預(yù)防水體污染的具體做法工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．（1）用化學(xué)用語(yǔ)表示：2個(gè)氫氧根離子2OH-； 氦氣He；8個(gè)鉀原子8K；
 2個(gè)鈉離子2Na+；2個(gè)氫分子2H2；地殼中含量最高的金屬元素Al．
（2）圖A是鈉元素在元素周期表中的信息，B、C、D分別是三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)題中信息回答下列問(wèn)題：

①鈉原子的質(zhì)子數(shù)是11，鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量是22.99．
②圖B、C、D中表示金屬元素的是D （填序號(hào)）．
③圖C元素在化學(xué)反應(yīng)中容易得到電子變成陰離子，其離子符號(hào)Cl-．
④圖A和C所屬元素形成的化合物的化學(xué)式為NaCl．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．通過(guò)化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)組成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步了解．
（1）現(xiàn)有H、O、Na、N四種元素，從中選擇合適的元素組成符合要求的化學(xué)式填空：
①人體中最多的物質(zhì)H2O；②工業(yè)上用于煉鋼的氣體O2；
③一種金屬氧化物Na2O；④充入食品包裝中可防腐的氣體N2．
（2）如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中A、B、C、D屬于3種元素的粒子；
（2）B微粒在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子（填“失去”或“得到”）；
（3）D中x與該元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切；
（4）C微粒的符號(hào)是Cl-．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．水是”生命之源“，根據(jù)你對(duì)水的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)回答：
（1）某物質(zhì)由H、O兩種元素組成，其中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.1%，該物質(zhì)的化學(xué)式為H2O．
（2）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖，若A試管中產(chǎn)生10mL氣體，則B試管中產(chǎn)生5mL氣體；
（3）永州山川秀美，小玉夏游回來(lái)，帶回一瓶山泉水，加入肥皂水，產(chǎn)生大量泡沫，則該山泉水屬于軟水（填”硬水“或”軟水“）；
（4）小芳家里桌上有兩杯無(wú)色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，她媽媽采取嘗味道的方法就可以加以區(qū)別，小芳認(rèn)為采取加熱蒸發(fā)的方法也可以區(qū)別．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋?zhuān)阂路涝陉?yáng)光下容易干．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①長(zhǎng)頸漏斗； ②集氣瓶；
（2）利用B裝置可制取多種氣體．裝入藥品前可用注射器F檢查裝置B的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加水至浸沒(méi)長(zhǎng)頸漏斗末端處，形成液封．
②將注射器F連接到裝置B的導(dǎo)管口處．
③緩慢拉動(dòng)注射器F的活塞，觀(guān)察到長(zhǎng)頸漏斗末端有氣泡冒出，表示裝置B的氣密性良好．
（3）用排水法收集氧氣時(shí)，當(dāng)導(dǎo)氣管口有連續(xù)、均勻的氣泡冒出時(shí)開(kāi)始收集．用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，檢查氧氣是否收集滿(mǎn)的操作是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃則證明已滿(mǎn)．
（4）氨氣（NH3）是一種極易溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨（固體）和堿石灰（固體）混合物的方法制取．制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是E（填編號(hào)）．
（5）若圖2裝置內(nèi)充滿(mǎn)水，用該裝置收集氧氣，則氧氣應(yīng)從b（a或b）進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)的儀器名稱(chēng)：①鐵架臺(tái)②長(zhǎng)頸漏斗
（2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2的反應(yīng)原理，制取與收集方法，請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室用裝置A、B制取O2時(shí)的共同點(diǎn)④（填序號(hào)）
①需要加熱  ②需要催化劑    ③反應(yīng)物狀態(tài)相同 ④生成物氣體只有一種
（3）發(fā)生裝置A可用來(lái)制取氧氣、其文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，收集裝置可選用C或E（填序號(hào)、下同），理由是氧氣密度比空氣大，氧氣不易溶于水
（4）用發(fā)生裝置B制取氧氣時(shí)，文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
（5）硫化氫（H2S）氣體是一種無(wú)色、具有臭雞蛋氣味的氣體，密度大于空氣、易溶于水．實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體時(shí)可用固體硫化亞鐵和稀硫酸反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和硫化氫氣體，制取硫化氫氣體發(fā)生裝置可選用B，收集裝置可選用C，若用裝置F收集硫化氫氣體，發(fā)生裝置中導(dǎo)管應(yīng)與a端相接（填“a”或“b”）

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