請根據(jù)下列裝置,回答問題:
(1)寫出甲圖中標號①和②的儀器名稱
長頸漏斗、水槽
長頸漏斗、水槽

(2)在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了
防止氣體從長頸漏斗逸出
防止氣體從長頸漏斗逸出

(3)實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應符號表達式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,若用排水法收集氣體,當觀察到
氣泡連續(xù)均勻時
氣泡連續(xù)均勻時
時才開始收集;停止實驗時,應該
先將導管移出水面,后熄滅酒精燈
先將導管移出水面,后熄滅酒精燈
,否則
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂

(4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應選
D
D
裝置.若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是?(兩條)
集氣瓶未事先裝滿水
集氣瓶未事先裝滿水
、
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
.若用向上排空氣法收集氧氣,如何驗滿?
將帶火星木條橫放瓶口,若木條復燃則已收集滿
將帶火星木條橫放瓶口,若木條復燃則已收集滿
.實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:
試管口未塞棉花
試管口未塞棉花

(5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取
H或J
H或J
取代G中的單孔塞,以達到目的.若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當反應停止時,集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
、
用熱毛巾捂住錐形瓶
用熱毛巾捂住錐形瓶
.實驗結束后,該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預計的少很多,百思不得其解.你認為可能的原因是:
過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好
過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好

(6)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
bcda
bcda
(填寫選項序號)
a.烘干         b.溶解         c.過濾          d.洗滌
(7)實驗室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生與否
可控制反應的發(fā)生與否
.若用L裝置收集氫氣,則氣體從
b
b
端通入(填“a”或“b”,下同);若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從
a
a
端通入.
(8)查閱資料:實驗室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),同時還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則該反應的符號表達式為
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在實驗室里氨氣的制取裝置是
AK或AE
AK或AE
.小軍設計了如乙圖圖1所示的一個實驗:充滿氨氣的一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中.一段時間后,將會看到:
試管中充滿水
試管中充滿水

(9)某化學小組在學習了制取O2后,他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗,木條很難復燃.同學們經(jīng)過認真觀察,猜想其可能原因是
加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕
加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕

為了驗證此猜想是否正確,興趣小組的同學經(jīng)過熱烈討論,制定了實驗方案如乙圖圖2并進行了實驗.
第一組同學采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復燃;
第二組同學在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱一段時間后,用帶火星木條檢驗,木條復燃;
第三組同學從實驗裝置上進行了改進,效果很好(見乙圖圖2).
在實驗基礎上,同學們經(jīng)過交流討論,得出了一些結論:
①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是
過氧化氫溶液的濃度;
過氧化氫溶液的濃度;
;
②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
催化作用
催化作用

③第三組實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性.其中濃硫酸的作用是
吸收氧氣中的水分
吸收氧氣中的水分
;
④小李同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置,提出了一種簡單的改進裝置,經(jīng)現(xiàn)場實驗,效果很好,請你說出他改進的地方:
用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
分析:(1)了解常用的實驗儀器;
(2)了解裝置的氣密性;
(3)掌握高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式、注意事項和實驗步驟;
(4)了解氧氣的收集方法和驗滿方法;
(5)掌握雙氧水制取氧氣的方法和注意事項;
(6)根據(jù)氯化鉀易溶于水,而二氧化錳不溶于水,了解回收二氧化錳的步驟;
(7)實驗室如果用塊狀固體和液體在常溫下制取氣體,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,其優(yōu)點是可以隨時控制反應的發(fā)生或停止;根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置;氫氣的密度比空氣小,應從短導管進入;考慮水易從長管出;
(8)根據(jù)反應物、生成物和反應條件,正確書寫化學方程式;依據(jù)發(fā)生裝置的選取方法分析解答,并據(jù)收集裝置分析氨氣的性質(zhì);
(9)分析實驗過程特別是第三組實驗,可判斷導致木條不能復燃的主要因素與氣體中混有的水有關,判斷進行該實驗所欲驗證的猜想,即此處所要寫出的猜想;對比實驗改進后實驗中發(fā)生了改變的因素,分析該因素的改變對產(chǎn)生氧氣量或速度的影響,歸納出所做的改變造成氧氣量增加的原因;根據(jù)實驗基礎操作,對試管內(nèi)液體進行加熱時,為使液體受熱均勻,試管與桌面應成45°角,這樣可使試管內(nèi)反應平穩(wěn),或:用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集.
解答:解:(1)寫出甲圖中標號①和②的儀器名稱長頸漏斗、水槽.
(2)根據(jù)裝置的氣密性,則:在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了防止氣體從長頸漏斗逸出.
(3)實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應符號表達式為 2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,若用排水法收集氣體,當觀察到氣泡連續(xù)均勻時時才開始收集;停止實驗時,應該先將導管移出水面,后熄滅酒精燈,否則水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂.
(4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應選D裝置.若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是:集氣瓶未事先裝滿水、未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集.若用向上排空氣法收集氧氣,驗滿方法為:將帶火星木條橫放瓶口,若木條復燃則已收集滿.實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:試管口未塞棉花.
(5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取H或J取代G中的單孔塞,以達到目的.若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當反應停止時,集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水、用熱毛巾捂住錐形瓶.實驗結束后,該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預計的少很多,可能的原因是:過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好.
(6)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是:溶解、過濾、洗滌、烘干;故為bcda.
(7)實驗室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點是可控制反應的發(fā)生與否.若用L裝置收集氫氣,則氣體從b端通入;若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從a端通入;
(8)用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;收集NH3時用E或K裝置,說明氨氣密度比空氣小且易溶于水;
(9)后面的實驗都是在解決氧氣量的問題,實驗三更明確可判斷反應得到的氧氣中混有的水蒸氣可能是導致木條不能復燃的原因,因此,該猜想即為:大量水蒸氣對實驗造成了干擾;
①實驗改用10%的H2O2溶液加熱,觀察到木條復燃,說明影響H2O2分解產(chǎn)生氧氣的量的多少及分解快慢的因素為H2O2溶液濃度的大;
②實驗改用向5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,觀察到木條復燃,可推斷氫氧化鈉起到類似二氧化錳的催化作用或是起到減少水分蒸發(fā)的目的;
③實驗把產(chǎn)生的氣體通過具有吸水性的濃硫酸,得到干燥的氣體,觀察到木條復燃,可說明濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣,使氧氣的濃度增大;
④第三組實驗中,對溶液進行加熱時,沒有使試管與桌面成45°角,會出現(xiàn)液體受熱不均勻而沖出;或:用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集.
故答案為:(1)長頸漏斗; 水槽;
(2)防止氣體從長頸漏斗逸出;
(3)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;氣泡連續(xù)均勻時;先將導管移出水面,后熄滅酒精燈; 水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂;
(4)D;集氣瓶未事先裝滿水、未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集;將帶火星木條橫放瓶口,若木條復燃則已收集滿;試管口未塞棉花
(5)H或J;從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水、用熱毛巾捂住錐形瓶; 過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好;
(6)bcda;
(7)可控制反應的發(fā)生與否; b;a;
(8)2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O; AK或AE;試管中充滿水;
(9)加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕; 過氧化氫溶液的濃度;  催化作用; 吸收氧氣中的水分; 用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
點評:氣體的實驗室制法主要從藥品、反應原理、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗、驗滿及實驗操作注意事項等方面進行比較、歸納,總結實驗室制取氣體的一般思路和方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)下列裝置,回答問題:

(1)寫出標號①②的儀器名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
,②
水槽
水槽

(2)實驗室制取H2,可選用裝置
BD
BD
(填寫裝置序號)能收集到較純凈的H2
(3)判斷CO2已收集滿的方法是
將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條火焰熄滅,說明二氧化碳已收集滿
將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條火焰熄滅,說明二氧化碳已收集滿

(4)用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點改動是
在試管口放一團棉花
在試管口放一團棉花

(5)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
bcda
bcda
(填寫選項序號).a(chǎn).烘干   b.溶解    c.過濾    d.洗滌
(6)把(5)中濾液蒸發(fā)結晶可得到氯化鉀晶體,在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是
攪動,防止局部溫度過高而造成液滴飛濺(或使受熱均勻)
攪動,防止局部溫度過高而造成液滴飛濺(或使受熱均勻)

(7)用裝置F制取氣體,在反應過程中,用彈簧夾夾住導氣管上的橡皮管,過一會兒反應就會停止.其原因是
反應產(chǎn)生的氣體把液體壓到U形管左端,使液體與隔板上的固體分離,停止反應
反應產(chǎn)生的氣體把液體壓到U形管左端,使液體與隔板上的固體分離,停止反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

27、化學實驗是學習化學的基礎,請根據(jù)下列裝置圖回答問題.

(1)寫出儀器a、b的名稱
長頸漏斗
;b
錐形瓶

(2)向A圖裝置內(nèi)加入藥品前,應該進行的操作是
檢查裝置的氣密性
,寫出A圖中產(chǎn)生氣體的表達式
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

(3)B圖中,把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先滅,說明二氧化碳具有
不可燃_
,
不支持燃燒
密度比空氣大
性質(zhì).
(4)C圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
引燃鐵絲

(5)小明按C圖實驗時,集氣瓶炸裂了,其可能的原因是
未在集氣瓶底放一些水或鋪一層細沙

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗是學習化學的基礎,請根據(jù)下列裝置圖回答問題.
精英家教網(wǎng)
(1)B裝置中a的儀器名稱
 

(2)A裝置中產(chǎn)生氣體的化學方程式為
 
,A裝置還可以制取的氣體是
 

(3)B裝置反應的化學方程式為
 

(4)用C裝置可做的實驗名稱是
 

(5)鐵在氧氣中反應的化學方程式為
 

(6)按D裝置實驗時,集氣瓶炸裂了,其可能的原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗是學習化學的基礎,請根據(jù)下列裝置圖回答問題.

(1)寫出裝置中標號儀器的名稱.a(chǎn)
酒精燈
酒精燈
;b
試管
試管

(2)寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
,根據(jù)該反應原理,可選擇圖中
B
B
(填標號)與
D
D
組裝一套制取氣體的裝置.
(3)氫氣是最清潔的燃料,它的密度比空氣小,難溶于水,實驗室常用鋅粒與稀硫酸反應來制得.其化學方程式為
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
.收集氫氣的裝置可選用
C
C
E
E
.(填標號)

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗是學習化學的基礎,請根據(jù)下列裝置圖回答問題.

(1)寫出儀器a、b的名稱a
長頸漏斗
長頸漏斗
;b
錐形瓶
錐形瓶

(2)寫出A圖中產(chǎn)生氣體的化學方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

(3)B圖中,把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先滅,說明二氧化碳具有
不可燃
不可燃
不支持燃燒
不支持燃燒
密度比空氣大
密度比空氣大
性質(zhì).這一性質(zhì)在實際生活中的應用為
滅火
滅火

(4)C圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
引燃鐵絲
引燃鐵絲

(5)小明按C圖實驗時,集氣瓶炸裂了,其可能的原因是
燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁
燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁

(6)小雯對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究.下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄.請你填表并分析回答.
物質(zhì) 鎂條 含碳0.05%的鐵絲 含碳0.2%的鐵絲 含碳0.6%的鐵絲
現(xiàn)象 劇烈燃燒,發(fā)出耀
眼白光,無火星
劇烈燃燒
極少火星
劇烈燃燒
少量火星
劇烈燃燒,火星四射
劇烈燃燒,火星四射
你認為產(chǎn)生火星的原因是:
鐵絲中含有的碳引起的
鐵絲中含有的碳引起的

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同步練習冊答案