下列說法中正確的是（　　）

　

A．

將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，說明瓶內(nèi)原有氣體可能是二氧化碳

　

B．

氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　

C．

工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于化學(xué)變化

　

D．

沒有二氧化錳作催化劑，過氧化氫溶液就不會產(chǎn)生氧氣


考點(diǎn)：

常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；氧氣的化學(xué)性質(zhì)；氧氣的工業(yè)制法；催化劑的特點(diǎn)與催化作用．.

專題：

空氣與水．

分析：

A、根據(jù)氮?dú)夂投趸嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析；

B、根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析；

C、根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別進(jìn)行分析；

D、根據(jù)催化劑的作用進(jìn)行分析．

解答：

解：A、常見的氣體：氮?dú)夂投趸级疾痪哂兄夹裕瑢⑷贾哪緱l伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，瓶內(nèi)原有氣體可能是二氧化碳，有可能是氮?dú)�，故A正確；

B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下不能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣和一些物質(zhì)反應(yīng)也需要條件，故B錯(cuò)誤；

C、工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程，主要利用了物質(zhì)的沸點(diǎn)不同，將氧氣分離出，該過程沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故C錯(cuò)誤；

D、催化劑可以改變物質(zhì)的反應(yīng)速率，但是沒有催化劑也會發(fā)生反應(yīng)，所以沒有二氧化錳作催化劑，過氧化氫溶液也會產(chǎn)生氧氣，故D錯(cuò)誤．

故選：A．

點(diǎn)評：

本題考查了常見概念及規(guī)律的推理，在解此類題時(shí)，可以依據(jù)學(xué)過的知識分析解答，要求同學(xué)們熟記有關(guān)的規(guī)律、概念，以便能夠靈活應(yīng)用．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


海水中含有豐富的資源。海水經(jīng)風(fēng)吹日曬可獲得含有泥沙的粗鹽，然后經(jīng)過加工得到精鹽。下面是某興趣小組進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的流程圖，請回答下列問題：

（2）在上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，均需用到的儀器是        （填寫儀器名稱），其中在A操作中的作用是           

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)屬于混合物的是

A．礦泉水          B．冰水       C．高錳酸鉀         D．氫氧化鈣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（　�。�

　

A．

碘酒

B．

蒸餾水

C．

可樂飲料

D．

石灰石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在探索地球上生命起源的活動中，美國科學(xué)家米勒做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，他把甲烷、氫氣、氨氣和水蒸氣等混合成一種和原始大氣成分基本一致的氣體，放入真空密閉的玻璃容器中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)．一個(gè)星期后，他驚奇的發(fā)現(xiàn)儀器中有數(shù)種氨基酸生成．下列關(guān)于米勒實(shí)驗(yàn)說法不正確的是（　�。�

　

A．

只發(fā)生了物理變化

B．

發(fā)生了化學(xué)變化

　

C．

產(chǎn)生了新的物質(zhì)

D．

初步驗(yàn)證了生命起源的可能性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


所需裝置如圖所示，請回答以下問題：

（1）填寫儀器名稱：a　　  b　　    c　　    d　　

（2）用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，所選用的發(fā)生裝置是　　（裝置填字母序號，下同），收集裝置是C或　D　；若用C收集，則反應(yīng)結(jié)束時(shí)應(yīng)先　　，然后　　．

請寫出氯酸鉀制氧氣的文字式　　

（3）用　　 為原料制取二氧化碳時(shí)，所選用的發(fā)生裝置是　　，收集裝置是　　；該裝置還可用于雙氧水制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列變化不屬于緩慢氧化的是                                           

A．鐵生銹        B．釀酒         C．蠟燭燃燒       D．食物腐爛

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，帶火星的木條很難復(fù)燃。于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃。（圖中的鐵架臺均已略去）請回答：

        

 


甲                       乙                           丙

（1）二氧化錳在反應(yīng)中起           作用。

（2）分析改用乙裝置后，帶火星的木條較易復(fù)燃的原因：______________________。

（3）老師又設(shè)計(jì)了另一個(gè)改進(jìn)的丙裝置，帶火星的木條也易復(fù)燃。根據(jù)（2）推測的原因，分析濃硫酸的作用：                                   。

為了進(jìn)一步研究“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，以下是他

們探究的主要過程：

(1)[假設(shè)] H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)

(2)[實(shí)驗(yàn)方案]常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2

  和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)編號

1

2

反應(yīng)物

5%H2O2

5%H2O2

催化劑

1g水泥塊

1gMnO2

時(shí)間

165秒

46秒

 (3)[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]右圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是_____        __。

(4)[實(shí)驗(yàn)記錄]

(5)[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是__________。

[反思] H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水

泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊

是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們在化學(xué)反應(yīng)前后_________和_______

是否改變。 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列屬于化學(xué)變化的是（　　）

　

A．

蔗糖溶解

B．

滴水成冰

C．

花香四溢

D．

鐵器生銹

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同步練習(xí)冊答案