7．科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過簡單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹木纖維素轉(zhuǎn)變成超級(jí)儲(chǔ)能裝置，如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變
B．W物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%
C．參加反應(yīng)的X、Y兩物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比為1：1
D．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

分析 根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出化學(xué)式、方程式，根據(jù)其意義分析判斷有關(guān)的問題；根據(jù)微粒的變化，分析分子、原子的變化等．

解答 解：由反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是碳和氨氣在一定條件下反應(yīng)生成了氮?dú)夂图淄�，反�?yīng)的方程式是：3C+4NH3$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$2N2+3CH4．
A、由反應(yīng)的微觀示意圖中微粒的變化可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變，故A正確；
B、由圖示可知，W為甲烷，碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：$\frac{12}{12+1×4}$×100%=75%，故B正確；
C、由方程式可知，參加反應(yīng)的X、Y兩物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比為3：4，故C錯(cuò)誤．
D、該反應(yīng)由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應(yīng)故D正確．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖，考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，如圖是實(shí)驗(yàn)室中常見的儀器，請(qǐng)用所提供儀器的序號(hào)進(jìn)行填空．

（1）常用于保存液體藥品的是⑤；用作反應(yīng)容器且能夠直接加熱的是①；
（2）過濾時(shí)玻璃棒的作用是引流，還需要其它的玻璃儀器有②⑦；
（3）用量筒量取9.2ml水，因俯視而導(dǎo)致實(shí)際量取水的體積比9.2ml偏�。ㄌ顚憽捌蟆被颉捌　保�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．雄偉壯觀的國家大劇院主體建筑表面安裝了近2萬塊鈦（Ti）金屬板．已知Ti原子內(nèi)有22個(gè)質(zhì)子，則下列敘述正確的是（　�。�
A．Ti 可以表示一個(gè)鈦原子B．Ti4+核外有22個(gè)電子
C．TiO2中含有氧分子D．CaTiO3屬于氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問題．
（1）將二氧化碳通入到A裝置中，觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊試液變紅色；
（2）利用二氧化碳與B裝置中的澄清石灰水反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)室中可用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的存在；
（3）將二氧化碳沿C裝置燒杯左側(cè)內(nèi)壁緩慢倒入，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可說明二氧化碳具有
二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒；不支持燃燒的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．某反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示，其中“○”和“●”表示質(zhì)子數(shù)不同的原子，下列說法正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)一共涉及五種分子B．反應(yīng)前后分子的種類不變
C．該反應(yīng)所涉及的物質(zhì)均屬化合物D．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）
A．鐵、氧化鐵、氯化鐵B．冰、氧化鎂、海水
C．氧氣、二氧化碳、空氣D．金剛石、鐵礦石、石灰石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．如圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣或氫氣時(shí)經(jīng)常用到的儀器，請(qǐng)回答有關(guān)問題．

（1）寫出編號(hào)儀器名稱：①試管；②長頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣，若要制取較多的氧氣且得到平穩(wěn)的氧氣流，發(fā)生裝置和收集裝置的儀器組合是CFHL（選填序號(hào)）．
（3）用儀器ADJK組裝一套制取氫氣的發(fā)生裝置，該裝置最突出的優(yōu)點(diǎn)是隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止．
（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選用的發(fā)生裝置是AGI，檢查該裝置氣密性的方法是將導(dǎo)管放入水中，用手緊握試管，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，則裝置的氣密性良好，為防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，應(yīng)采取的措施是在試管口放一團(tuán)棉花．
（5）若使用圖2所示裝置來收集氧氣，請(qǐng)將該裝置的導(dǎo)管補(bǔ)充完整，要檢查該瓶氧氣已集滿的方法是將帶火星木條放在b導(dǎo)管口處，若木條復(fù)燃，則氧氣已集滿．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖：
（1）表示陽離子的是A（填序號(hào)）；
（2）屬于同一種元素的微粒有CD；（填序號(hào)）
（3）B形成的離子的符號(hào)為F-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．成功體驗(yàn)：某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品中（如下圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損，于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
 
【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】
①酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
②碳酸鈉溶于水顯堿性
【提出猜想】這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；
猜想二：氫氧化鈉溶液；
猜想三：碳酸鈉溶液．
【實(shí)驗(yàn)推斷】
（1）小麗取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是氯化鈉溶液，理由是氯化鈉溶液呈中性；
（2）小剛另取樣滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑，小剛得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確，理由是露置于空氣中的氫氧化鈉溶液能夠與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉．
小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
【繼續(xù)探究】
另取樣加入過量的CaCl2溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是完全除去溶液中的碳酸鈉，避免其對(duì)氫氧化鈉檢驗(yàn)造成干擾；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】這瓶溶液是氫氧化鈉溶液．
【探究啟示】實(shí)驗(yàn)取完藥品后應(yīng)立即蓋好瓶塞．
【拓展遷移】
若該溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，恰好完全反應(yīng)的微觀過程如下圖所示，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式為：H++OH-→H2O，則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽離子是Cl-、Na+（填符號(hào)）；
 
【繼續(xù)探究】
請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)中加CaCl2溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式CO32-+Ca2+→CaCO3↓（用化學(xué)符號(hào)表示）．

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