下列除去雜質的方法正確的是（　　）
A、生石灰中混有少量碳酸鈣，加入適量鹽酸
B、KNO3溶液中混有少量K2SO4，加入適量BaCl2溶液
C、CO2中混有少量HCl，將混合氣體通過NaOH溶液
D、KNO3溶液中混有少量CuSO4，加入適量Ba（OH）2溶液
考點：物質除雜或凈化的探究,常見氣體的檢驗與除雜方法,鹽的化學性質
專題：物質的分離、除雜、提純與共存問題
分析：根據(jù)原物質和雜質的性質選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質，同時被提純物質不得改變．除雜質題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質．
解答：解：A、生石灰和碳酸鈣均能與鹽酸反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
B、K2SO4能與BaCl2溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鉀，能除去雜質但引入了新的雜質氯化鉀，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
C、CO2和HCl氣體均能與NaOH溶液反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
D、CuSO4能與適量Ba（OH）2溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氫氧化銅沉淀，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
故選：D．
點評：物質的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質的必需條件（加入的試劑只與雜質反應，反應后不能引入新的雜質）是正確解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

高錳酸鉀受熱分解：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請用“單質”、“化合物”填空：
（1）在化合反應中，生成物一定是
 
，而不可能是
 
．
（2）在分解反應中，生成物可能是
 
或
 
，但反應物一定是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在點燃條件下，A和B反應生成C和D．反應前后分子變化的微觀示意圖如圖所示．

請回答以下問題：
（1）上述四種物質中，屬于氧化物的是
 
（填字母）
（2）一個A分子中含有
 
個原子．該物質中N、H兩種元素的質量比為
 
．
（3）該反應中，發(fā)生反應的A與B的微粒個數(shù)比為
 
．
（4）該反應屬于
 
反應．（選填“化合反應”、”分解反應”、”氧化反應”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列化學現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�
A、點燃的紅磷，產生大量的白煙
B、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體
C、木炭在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體
D、硫在氧氣中燃燒，火焰呈淡藍色，生成一種刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

家庭小實驗有助于我們學習化學．將洗盡壓碎的雞蛋殼加入醋酸中，有能使澄清的石灰水變渾濁的氣體產生，這說明雞蛋殼中含有（　�。�
A、OH-
B、NO3-
C、CO32-
D、SO42-

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，盡管地球上的總水量很大，但是淡水資源卻不充裕，其中可利用的淡水量就更少，還不到總水量的1%．
（1）根據(jù)兩張圖表提供的有關數(shù)據(jù)，山東水資源緊缺指標屬于
 
 范圍所以，我們每個山東市民都必須愛護水資源；一方面要防止水體污染，另一方面要
 
用水．
圖表一：我國各地區(qū)（香港、澳門、臺灣暫未列入）人均水量

圖標二：水資源緊缺指標
緊缺性輕度缺水中度缺水  重度缺水 極度缺水
人均水量m3/年1700～3000 1000～1700500～1000 ＜500 
（2）自然界中采集到的湖水、河水的水樣，一般比較渾濁，可通過
 
（填一種操作方法）得到較澄清的水樣．
（3）硬水和軟水的本質區(qū)別是
 
含量的多少不同，家庭生活中可以用
 
轉化．
（4）電解水的文字表達式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

元素周期表是學習和研究化學的重要工具．下表是元素周期表中的一部分，請按表中信息填空：

（1）查找出原子序數(shù)為10的元素名稱
 
，其相對原子質量是
 
．
（2）硫元素的原子結構示意圖為．該元素的原子核外有
 
個電子層，它屬于
 
元素（填“金屬”、“非金屬”），其化學性質比較活潑，在化學反應中易
 
（填“得”、“失”）電子．
（3）上表中每一周期元素原子序數(shù)的變化規(guī)律是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

課堂上同學們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，帶火星的木條很難復燃．于是老師將甲裝置進行了改進，如乙圖，帶火星的木條較易復燃．（圖中的鐵架臺均已略去）請回答：
（1）寫出實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的文字表達式：
 
二氧化錳在反應中作
 
劑，其作用是
 
．
（2）分析改用乙裝置后，帶火星的木條較易復燃的原因：
 
．
（3）老師又設計了另一個改進的丙裝置，帶火星的木條也易復燃．根據(jù)（2）推測的原因，分析濃硫酸的作用：
 
．
（4）你還能寫出實驗室用到二氧化錳制取氧氣的文字表達式嗎？
 
．

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