生活中處處有化學(xué).請你用化學(xué)知識回答以下生活中的問題:
(1)若鍋里的油著火了,應(yīng)立即蓋上鍋蓋滅火,其原理是
 

(2)為了全民的健康,衛(wèi)生部推廣使用強(qiáng)化加鐵醬油.這里的“鐵”指的是
 
(填“單質(zhì)”“元素”或“原子”).
(3)工業(yè)生產(chǎn)中常用鍋爐燒水,但是如果鍋爐中長期使用硬水容易造成鍋爐的爆炸.工業(yè)生產(chǎn)中用
 
方法可以降低硬水的硬度.
(4)“假酒”中含有一定量的甲醇(CH3OH),飲用后會使人視力迅速下降、失明,甚至死亡.工業(yè)上制取甲醇的方法為:X+2H2 
催化劑
.
CH3OH,則X的化學(xué)式為
 

(5)尿素[CO(NH22]和 硝銨[NH4NO3]是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的兩種氮肥,其中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的是
 
考點:滅火的原理和方法,硬水與軟水,元素的概念,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:化學(xué)式的計算,化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,化學(xué)與生活
分析:(1)使可燃物與氧氣隔絕可以滅火;
(2)食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鐵”等不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占質(zhì)量(質(zhì)量分?jǐn)?shù))來描述;
(3)硬水中的雜質(zhì)離子在加熱火煮沸時會以沉淀的方式沉降下來.
(4)利用化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類與數(shù)目不變解決.
(5)利用化學(xué)方程式計算比較兩者的含氮量,銨鹽遇堿會放出氨氣,這也是檢驗銨鹽的主要方式.
解答:解:(1)炒菜時油鍋著火時立即蓋上鍋蓋滅火的原理是使油與氧氣隔絕.
(2)強(qiáng)化鐵醬油,這里的“鐵”不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在,這里所指的“鐵”是強(qiáng)調(diào)存在的元素,與具體形態(tài)無關(guān).
(3)硬水中的雜質(zhì)離子在加熱火煮沸時會以沉淀的方式沉降下來,從而降低了硬度.
(4)根據(jù)質(zhì)量守恒定律原子在化學(xué)反應(yīng)前后種類與數(shù)量不變,則x中含有一個碳原子一個氧原子.
(5)利用化學(xué)方程式計算比較兩者的含氮量,尿素的含氮量是:
14×2
12+16+(14+2)×2
×100%=47%;硝酸銨的含氮量是:
14×2
14+4+14+16×3
×100%=35%.
故答案為:(1)隔絕氧氣;(2)元素;(3)煮沸或蒸餾;(4)CO; (5)CO(NH22
點評:化學(xué)來源于生產(chǎn)生活,也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活,所以與人類生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識也是重要的中考熱點之一.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)校實驗室的廢液缸中收集了同學(xué)們在實驗室制取CO2后殘留的廢液.小紅和李明同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分,請你一同參與探究并回答下列問題.
【提出問題】廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
【作出猜想】小紅認(rèn)為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2
李明認(rèn)為廢液中含有的溶質(zhì)是HCl,CaCl2
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性.
【實驗與結(jié)論】
①小紅分別取少量該廢液和CaCl2
溶液加入到兩支試管中,并向其中分別滴人無色酚酞試液作對比實驗,結(jié)果兩試管中溶液均無色,于是小紅認(rèn)為自己的猜想是正確的.
②李明認(rèn)為小紅的實驗不能證明她的猜想,原因是
 

③李明向廢液中不斷滴加碳酸鈉溶液就證明出廢液中含有HCI,CaCl2他觀察到的現(xiàn)象是
 

【拓展與應(yīng)用】
①要想從廢液中回收比較純凈的氯化鈣晶體,首先需要向廢液中加入
 
,反應(yīng)完成后
 
、
 

②通過以上探究,你認(rèn)為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成的危害是(寫兩條)
 
,
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有一瓶氣體,它由H2、CO、CO2、CH4中的一種或幾種組成,用它進(jìn)行如圖所示的實驗;用化學(xué)式回答問題:
(1)氣體中一定沒有
 

(2)氣體的組成可能是(有幾種填幾種,可不填滿)①
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某場排放的廢水中含有碳酸鈉,易造成環(huán)境污染.化學(xué)興趣小組為該廠設(shè)計廢水處理和利用的方案.進(jìn)行了如下實驗:取過濾后的水樣200g,逐滴加入稀鹽酸至恰好不能再產(chǎn)生氣體為止,反應(yīng)過程中生成氣體與所加鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,請回答下列問題(假設(shè)氣體全部逸出):
(1)反應(yīng)生成CO2氣體的質(zhì)量是
 
;
(2)反應(yīng)后生成氯化鈉的質(zhì)量是多少?(寫出計算過程);
(3)農(nóng)業(yè)上常用10%~20%氯化鈉溶液來選種.請通過計算判斷,上述試驗反應(yīng)后所得溶液能否直接用于農(nóng)業(yè)上選種?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

老師從實驗桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.我們對此氣體展開了一系列探究:

(1)①請你猜想此氣體可能是什么物質(zhì)?如何驗證該氣體?
②你想制取該無色氣體,發(fā)生裝置將選取圖中的
 
(填序號,下同),收集裝置選取
 
;
③如果用右圖所示裝置收集你猜想的氣體,你認(rèn)為氣體應(yīng)從
 
 端(填“a”或“b”)通入.
④請你猜想該無色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的其中一個化學(xué)方程式是
 
;收集裝置可采用②圖中的
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是測定鮮嫩植物莖葉呼吸作用的裝置,廣口瓶用不透光的黑紙包住,瓶口塞緊并用u型管與外界相連.
(1)用黑紙包住廣口瓶的目的是
 

(2)經(jīng)過一段時間后,可以發(fā)現(xiàn)U型管左管的液面
 
(填上升,下降或不變),用化學(xué)方程式表示其原因:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳酸氫鈉常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究.
實驗一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
(1)用pH試紙測定碳酸氫鈉溶液的pH,操作方法為
 
,測得碳酸氫鈉溶液的pH=10,由此可知碳酸氫鈉溶液顯堿性.
實驗二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
【查閱資料】碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳?xì)怏w和一種很常見的固體物質(zhì).
【進(jìn)行實驗】為了驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學(xué)取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內(nèi)壁有水霧
(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來,倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁
(3)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為:充分加熱后的固體產(chǎn)物可能是NaOH或Na2CO3
①他們的依據(jù)是
 

②興趣小組為了確定反應(yīng)后的固體產(chǎn)物成分進(jìn)行以下實驗,請?zhí)顚懴卤恚ㄒ髮嶒灦嶒炄x擇兩種不同類別的物質(zhì)進(jìn)行實驗)
實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論
實驗一:取少量反應(yīng)后的固體產(chǎn)物溶于水,滴入幾滴酚酞試液溶液變成紅色固體產(chǎn)物是NaOH,而不是Na2CO3
實驗二:
 
 
固體產(chǎn)物是Na2CO3,而不是NaOH
實驗三:
 
 
固體產(chǎn)物是Na2CO3,而不是NaOH
【討論與評價】實驗一的結(jié)論與實驗二、實驗三的結(jié)論相反,在討論時,興趣小組的同學(xué)認(rèn)為方案一的結(jié)論不正確,他們的理由是
 

【總結(jié)】請寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有氯化鋇和氯化鈉組成的混合物,取其28克置于50克水中充分溶解后,加入71克一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸鈉溶液恰好完全反應(yīng),生成沉淀23.3克.求:
(1)原混合物中氯化鈉的質(zhì)量
(2)原硫酸鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(3)濾去沉淀,在該溫度下將所得溶液恒溫蒸發(fā)掉5.5克水后,溶液恰好飽和,計算該溫度下溶質(zhì)的溶解度?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

判斷下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”所表示的意義,將其序號填入相應(yīng)的橫線上:
①Ca2+②NO2③2NO  ④Mg
-2
O
 ⑤2H
(1)表示分子個數(shù)的是
 
  
(2)表示一個離子所帶電荷數(shù)的是
 

(3)表示元素化合價的是
 
 
(4)表示一個分子中所含原子個數(shù)的是
 

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