用兩種不同的化學方法鑒別二氧化碳和一氧化碳氣體，并寫出相關的化學方程式
（1）
 

（2）
 
．
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法,二氧化碳的化學性質(zhì),一氧化碳的化學性質(zhì)
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：利用一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的不同，選擇不同的反應鑒別兩種氣體；二氧化碳能與水反應生成碳酸、能與澄清石灰水反應、不支持燃燒不能燃燒．
解答：解：方法一：二氧化碳與水反應生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅，反應的方程式是CO2+H2O═H2CO3；
故答案為：二氧化碳與水反應生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅，CO2+H2O═H2CO3；
方法二：二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，反應的方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
故答案為：二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
點評：通過對比一氧化碳和二氧化碳化學性質(zhì)的不同，鑒別一氧化碳和二氧化碳氣體．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A、軟水B、可樂飲料
C、潔凈的空氣D、水

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科目：初中化學 來源： 題型：

用微粒觀點看待宏觀物質(zhì)及其變化，是初中學生應具備的化學觀．請用微觀知識解釋下列生活、實驗中現(xiàn)象：
（1）干冰和氣態(tài)二氧化碳狀態(tài)不同的原因是
 
，金剛石很硬，石墨較軟的原因是
 

（2）如圖是鐵和硫酸銅溶液反應的微觀示意圖，溶液顏色改變是因為溶液中
 
（填粒子符號）數(shù)量不斷減少引起的，該反應的微觀實質(zhì)是
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命之源．請回答下列有關水的問題．
（1）飲用硬水不利人體健康．生活中，常利用
 
的方法降低水的硬度；常用于區(qū)別硬水與軟水的物質(zhì)是
 
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（2）化學實驗中，水有不同的作用．

①實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，水的作用分別是（寫1條）：Ⅰ
 
；Ⅱ
 
；Ⅲ
 
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②實驗Ⅳ中觀察到有關小氣球的現(xiàn)象是
 
；反應的化學方程式為
 
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科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學想通過實驗探究教室里和操場上空氣中的二氧化碳含量有什么差別．他的實驗方案如下：
（1）用兩個礦泉水瓶分別獲取教室里和操場上的空氣．
（2）根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的原理，往兩個礦泉水瓶里分別倒入澄清石灰水，擰緊瓶蓋后振蕩，觀察比較澄清石灰水變渾濁的程度．
問題：
（1）你認為小明要想獲得準確的結果，實驗中應控制哪些變量？
 

（2）小明獲取兩瓶氣體的方法是
 
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（3）通過對比，小明發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的空氣使澄清石灰水變渾濁，而操場上的空氣沒有使澄清石灰水變渾濁，由此可獲得結論為
 
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（4）根據(jù)上述結論，你認為要想保持良好的學習和生活環(huán)境，應
 
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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）石灰石用途非常廣泛．可用來吸收火力發(fā)電廠煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫廢氣，請將反應的化學方程式補充完整：2CaCO3+2SO2+O2
 高溫 
.
 
2CaSO4+
 
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（2）稀土元素銪是激光及原子能應用的重要材料．已知三氯化銪的化學式為EuCl3，則氧化銪的化學式為
 
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科目：初中化學 來源： 題型：

小紅同學在某化工廠進行社會實踐，技術員與小紅一起分析由氯化鋇和氯化鈉組成的產(chǎn)品中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)．取16.25g固體樣品，全部溶于143.6g水中，向所得到的混合溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液50克，恰好完全反應，得到了白色沉淀9.85克，請計算：
（1）原樣品中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少？
（2）反應結束后，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？（結果保留兩位小數(shù)）

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科目：初中化學 來源： 題型：

學習了MnO2對過氧化氫溶液（雙氧水）分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學進行了有關“影響過氧化氫分解速率的因素有哪些”的探究．

【探究一】興趣小組進行了四個實驗，實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗
序號		過氧化氫的
質(zhì)量分數(shù)/%		過氧化氫溶液的體積/mL溫度
/℃		MnO2的
用量/g		收集O2的
體積/mL		反應
時間/s
①51200.1416.75
②151200.146.04
③305350249.21
④305550210.76
（1）通過實驗①和②對比可知，過氧化氫分解速率與
 
有關；實驗③和④對比可知，過氧化氫分解速率與溫度的關系是
 
．
（2）用35mL質(zhì)量分數(shù)為30%的雙氧水制取氧氣，為了減小反應速率，加了一定量的水稀釋，這對產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量的影響是
 
（填“減小”、“不變”或“增大”）．
【質(zhì)疑】CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是，小組同學又進行了以下探究．
【探究二】
【猜想Ⅰ】CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
【猜想Ⅱ】CuO參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
【猜想Ⅲ】CuO是反應的催化劑，反應前后
 
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【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖實驗：
（1）填寫如表：
步驟③的現(xiàn)象步驟⑥的結果步驟⑦的現(xiàn)象結論
帶火星木條
 
CuO的質(zhì)量為
 
g		帶火星木條復燃猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立
（2）步驟①的目的是與步驟
 
作對比，檢驗加入氧化銅后雙氧水的分解速率是否有改變．
（3）步驟④需用到的實驗儀器和用品有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、濾紙、
 
．
（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為
 
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科目：初中化學 來源： 題型：

天然氣的主要成分是甲烷（CH4），我校化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請你參與：
【提出問題】甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；無水CuSO4遇水變藍．
【猜想與假設】甲 CO2、H2O；              乙 CO、H2O；
丙 NH3、CO2、H2O；         丁 CO2、CO、H2O
你認為
 
同學的猜想是錯誤的，理由是
 
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【實驗探究】為了驗證上述猜想與假設，將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過如圖裝置：
（1）若實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍，B、E中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷
 
 同學猜想成立，請寫出甲烷在此時燃燒的化學方程式
 
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（2）A、B裝置的順序能否顛倒
 
（填“能”或“不能”），B、C裝置的作用是
 
；
【反思與交流】為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是
 
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