7．用化學(xué)用語(yǔ)填空．
（1）2個(gè)氫原子2H
（2）2個(gè)氫氧根離子2OH-
（3）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O．

分析 氫元素的元素符號(hào)前面加上相應(yīng)的數(shù)字可以表示多個(gè)氫原子；
每個(gè)氫氧根離子帶1個(gè)單位負(fù)電荷；
相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是水，水是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，每個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成．

解答 解：（1）2個(gè)氫原子可以表示為2H；
（2）2個(gè)氫氧根離子可以表示為2OH-；
（3）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是水，可以表示為H2O．
故填：2H；2OH-；H2O．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較小．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列不屬于空氣質(zhì)量指標(biāo)的是（　�。�
A．可吸入顆粒物B．SO2C．CO2D．氮氧化合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．實(shí)驗(yàn)室提供了以下儀器，請(qǐng)你隨某興趣小組的同學(xué)一起來(lái)參加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：

（1）若用氯酸鉀和二氧化錳來(lái)制取氧氣，你認(rèn)為除需要用到上面的⑥⑦⑩儀器外，還需上面的儀器有①②⑤⑨（填序號(hào)）．反應(yīng)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．上述所有儀器選擇的依據(jù)是A（填字母）．
A、屬于固固型加熱的反應(yīng)                B、屬于固液型加熱的反應(yīng)
C、制取的氣體密度比空氣大              D、制取的氣體難溶于水
（2）甲同學(xué)設(shè)計(jì)了圖（一）裝置制取CO2，實(shí)驗(yàn)前對(duì)該裝置進(jìn)行了氣密性檢查：打開(kāi)圖㈠裝置中的活塞，發(fā)現(xiàn)分液漏斗中的水沒(méi)有流下，于是得出“氣密性好”的結(jié)論．
①你認(rèn)為甲同學(xué)的檢驗(yàn)方法是否可行？否（填“是”或“否”）．
②乙同學(xué)也設(shè)計(jì)了一種檢驗(yàn)該裝置氣密性的方法，請(qǐng)你幫助完成：關(guān)閉活塞，在集氣瓶中加水浸沒(méi)導(dǎo)管末端，用雙手緊握錐形瓶的外壁，若集氣瓶中導(dǎo)管口沒(méi)有氣泡冒出，則裝置氣密性不好．
（3）若要得到干燥的CO2，圖（一）中間還需要加一個(gè)干燥裝置，干燥劑為濃硫酸．圖（二）畫(huà)出了該干燥裝置的一部分．請(qǐng)你補(bǔ)充畫(huà)出其它部分，并用箭頭標(biāo)明氣體進(jìn)出方向

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．在化學(xué)反應(yīng)A+B→C中，5g的A于12g的B（足量）中充分反應(yīng)后生成8gC，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為3g．基本化學(xué)反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．反應(yīng)后B的質(zhì)量是9g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式及反應(yīng)基本類型：
（1）水通電發(fā)生反應(yīng)生成氫氣和氧氣水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應(yīng)．
（2）紅磷在空氣中燃燒紅磷+氧$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷；化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．已知廢舊普通干電池筒內(nèi)主要有C、淀粉、MnO2、ZnCl2、NH4Cl等物質(zhì)，某化學(xué)興趣小組同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)從中回收MnO2，并研究MnO2在分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中所起的作用．
【查閱資料】常溫下淀粉不溶于水，點(diǎn)燃后完全燃燒生成二氧化碳和水；碳、二氧化錳不溶于水ZnCl2、NH4Cl均易溶于水．
【進(jìn)行試驗(yàn)】

步驟b所對(duì)應(yīng)的操作名稱是過(guò)濾，其中玻璃棒所起的作用是引流；
步驟c灼燒殘?jiān)哪康氖浅和淀粉；步驟d中，加入MnO2后帶火星的木條復(fù)燃．
【得出結(jié)論】因此MnO2在分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中起催化作用．
【交流與反思】該化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)上述結(jié)論進(jìn)行了討論，認(rèn)為要想確定MnO2在分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中起催化作用，還需通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明MnO2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化．
欲從d完全反應(yīng)后的剩余物中回收MnO2并且準(zhǔn)確的稱量其質(zhì)量，在稱量之前回收MnO2要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作步驟依次是②④⑤．
①蒸發(fā)　　�、谶^(guò)濾　　　③溶解　　�、芟礈臁　　、莺娓桑�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．因碳酸鈉既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)，小明和小華利用碳酸鈉、稀鹽酸和澄清石灰水三種試劑分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)．
（1）小明探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)實(shí)質(zhì)
①為什么碳酸鈉溶液與稀鹽酸的復(fù)分解反應(yīng)能夠發(fā)生呢？小明認(rèn)為是因?yàn)榉磻?yīng)物中含有一些“特殊”的陰、陽(yáng)離子，它們能相互結(jié)合．如上述反應(yīng)中，實(shí)際參加反應(yīng)的離子是CO32-和H+，而Na+、Cl-則是“旁觀者”，并沒(méi)有參加反應(yīng)．小明得出Na+、Cl-并沒(méi)有參加反應(yīng)的理由是：碳酸根離子和氫離子反應(yīng)生成二氧化碳和水．
②小明準(zhǔn)備用畫(huà)圖的方法：在下圖的圈圈中填入適當(dāng)?shù)姆肿踊螂x子符號(hào)，來(lái)體現(xiàn)碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，請(qǐng)你在答題卡對(duì)應(yīng)的圖中，與小明一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

（2）小華探究碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)
①碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)是：碳酸根離子和鈣離子生成碳酸鈣沉淀．
②為確定碳酸鈉溶液與澄清石灰水是否恰好完全反應(yīng)，小華先將反應(yīng)后的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，然后對(duì)濾液的成分提出了下列四個(gè)假設(shè)：
甲：濾液中只含氫氧化鈉            乙：濾液中含氫氧化鈉、氫氧化鈣和碳酸鈉
丙：濾液中含氫氧化鈉和氫氧化鈣    �。簽V液中含氫氧化鈉和碳酸鈉
請(qǐng)指出哪種假設(shè)不合理，并說(shuō)明理由：乙，碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉．
③接著，小華繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取少量濾液放在試管中，
再滴入氯化鈣溶液		若生成白色沉淀碳酸鈉過(guò)量
若無(wú)明顯現(xiàn)象恰好反應(yīng)
老師認(rèn)為小華的設(shè)計(jì)方案還不能說(shuō)明碳酸鈉溶液和澄清石灰  水恰好完全反應(yīng)，老師的評(píng)判理由是：若氫氧化鈣過(guò)量與氯化鈣不發(fā)生反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“黑筆寫(xiě)紅字”的趣味實(shí)驗(yàn)．如圖所示，濾紙先用氯化鈉、無(wú)色酚酞的混合液浸濕，然后平鋪在一塊鉑片上，接通電源后，用鉛筆在濾紙上寫(xiě)字，會(huì)出現(xiàn)紅色字跡．據(jù)此，下列猜想肯定不正確的是（　　）
A．接通電源后鉛筆寫(xiě)字時(shí)溶液中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
B．出現(xiàn)紅色字跡可能是因?yàn)樯闪藟A性物質(zhì)
C．出現(xiàn)紅色字跡可能是因?yàn)樯闪薑OH
D．斷開(kāi)電源，寫(xiě)字時(shí)字跡可能不會(huì)變紅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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同步練習(xí)冊(cè)答案