某同學用如圖所示的裝置和藥品，制取并收集氧氣．請回答下列問題：

（1）裝置中標注儀器①的名稱是　　．

（2）裝置中二氧化錳的作用是　　．

（3）圖中發(fā)生反應的化學方程式為　　．

（4）連接好裝置后，必須首先檢查裝置的　．收集氧氣還可以采用　　法．


分液漏斗催化作用  2H2O22H2O+O2↑氣密性　向上排空氣


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


如表是部分食物的pH，有關說法錯誤的是（　�。�

食物

蘋果汁

葡萄汁

牛奶

雞蛋清

pH

2.9～3.3

3.5～4.5

6.3～6.6

7.6～8.0

　

A．

蘋果汁和葡萄汁顯酸性

B．

牛奶和雞蛋淸顯堿性

　

C．

蘋果汁比葡萄汁的酸性強

D．

胃酸過多的人應少喝蘋果汁

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科目：初中化學 來源： 題型：


實驗室常用下列裝置來制取、收集氣體．請閱讀資料卡，回答有關問題．

（1）儀器a、b的名稱是　　、　　．

（2）實驗室制取和收集甲烷的裝置組合是　　；將反應物裝入試管前，應先檢查裝置的　　．簡述用排水法收集一瓶甲烷氣體的操作方法　　；點燃甲烷前一定要先檢驗甲烷的　　．

（3）通過對實驗室制取氣體的學習，你認為實驗室制取氣體的反應，共同點是　　（填序號）．

a．需要加熱   b．需要催化劑   c．反應物中沒有氣體參加  

d．反應物中必須含有要制取物質的元素

（4）根據(jù)物質的組成對甲烷分類，它屬于　　，具有的物理性質是　　．甲烷除用作燃料外，還是一種很重要的化工原料，在催化劑的作用下，可以將COx和CH4的混合氣體直接轉化為醋酸（CH3COOH）．若該反應的原子利用率為100%（反應物中的原子全部轉化為目標產(chǎn)物中的原子），則COx中的x為　　，該反應類型是　　．

（5）可燃冰的開采和利用，能緩解人類面臨的能源危機．但開采、利用可燃冰的過程中，還存在著開采技術以及開采過程中可能引發(fā)的溫室效應、海底滑坡及破壞海洋生態(tài)平衡等諸多問題．從科學探究的角度，你認為開采、利用“可燃冰”還應進一步做好　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖是某同學設計的實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，請回答下列問題：

（1）寫出圖中帶標號儀器的名稱：①　　；②　　．

（2）二氧化錳在該化學反應中的作用是　　．

（3）組裝好A裝置后，該同學先向分液漏斗中加入水，然后將導管一端通入水中，并打開分液漏斗的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡冒出，該操作的目的是　　．

（4）可用圖B所示的方法收集氧氣，主要是因為氧氣　　．

（5）應將收集滿氧氣的氧氣瓶　　放在桌面上．

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科目：初中化學 來源： 題型：


現(xiàn)有如下圖所示的實驗裝置，請據(jù)圖回答問題：

（1）如果用鋅粒和稀硫酸反應來制取氫氣，應選用的發(fā)生裝置是_(填序號，下同)，反應的方程式是_ ___。要想收集一瓶較純凈的氫氣，最好選用裝置_ __來收集。

（2）實驗室制取甲烷是用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法，則制取甲烷應選擇的發(fā)生裝置是__ __。

（3）實驗室制取氧氣時，使用B裝置比A裝置的優(yōu)點是_ __。

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科目：初中化學 來源： 題型：


在濃硫酸的催化作用下，固體草酸（H2C2O4）受熱分解生成碳的氧化物和水。某化學課外興趣小組對生成物中碳的氧化物種類進行了如下實驗探究：

【提出問題】生成物中有哪幾種碳的氧化物？

【猜測】

猜想1

猜想2

猜想3

只有CO

只有      

含有CO和CO2

【設計實驗】基于猜想3，依據(jù)CO和CO2的性質，興趣小組同學設計了如下實驗：

【實驗探究】

（1）觀察到      裝置（填序號）中的澄清石灰水變渾濁，證明草酸分解有CO2氣體生成。

（2）有兩種實驗現(xiàn)象都能分別證明草酸分解的氣體中含有CO：

①C裝置中澄清石灰水不變渾濁，F(xiàn)裝置中               ；

②E裝置中出現(xiàn)                   的現(xiàn)象。

【實驗結論】通過實驗探究證明：猜測3成立。

草酸分解的化學方程式是                         。

【問題討論】

（1）B裝置的作用是                         ；D裝置的作用是                  。

（2）裝置末端酒精燈的作用是           。

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科目：初中化學 來源： 題型：


化學興趣小組設計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下研究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？

【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質．

【猜想與假設】對于生產(chǎn)的是什么氣體，四位同學有如下猜測：

甲：二氧化氮； 乙：氮氣； 丙：氧氣； �。簹錃猓�

同學丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是： 、    ．

【進行實驗】四位同學設計了實驗對同學丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是： ，觀察到的現(xiàn)象是   ，說明同學丙的猜想正確．硝酸鉀分解的化學方程式是    ．

【解釋與結論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是： ．

【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？

已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如下表：|

溫度/℃

20

40

60

80

100

溶解度/g

31.6

63.9

110

169

246

你對上述問題的解釋是： ．

 

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科目：初中化學 來源： 題型：


在催化劑并加熱的條件下，氨氣和氧氣能發(fā)生化學反應，其反應的化學方程式為4NH3+5O24X+6H2O，則X的化學式是（　�。�

　 A.N2               B.N2O               C.NO                D.NO2

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列化學用語與對應表述不相符的是( )

A．MO——氧化鎂中鎂元素的化合價為＋2價

B.——氧原子的結構示意圖

C．2H——2個氫原子

D．NA——鈉元素

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