下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法不合理的是( )
A.因?yàn)橥ǔG闆r下二氧化碳密度大于空氣,故能用向上排空氣法收集
B.因?yàn)槎趸荚谒械囊莩鏊俾蚀笥谌芙?img src='http://thumb.1010pic.com/pic1/files/down/test/2014/05/21/01/2014052101280491820163.files/image001.gif'>速率,故也可用排水法收集
C.在發(fā)生裝置中加入塊狀石灰石和硫酸
D.因?yàn)樘妓徕}和鹽酸在常溫下即可迅速反應(yīng),故氣體發(fā)生裝置不需要加熱
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
化學(xué)中存在某些“相等”的關(guān)系。下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 中和反應(yīng)前后溶液中水的質(zhì)量相等
B. 化學(xué)反應(yīng)前后參加反應(yīng)的原子數(shù)目一定相等
C. 溶液加水稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量相等
D. 在相同溫度下,相同溶質(zhì)和溶劑的兩杯飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 A.原子通過(guò)得失電子形成離子,但離子不能形成原子
B.由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子本身沒(méi)有改變
C.原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
D.分子的質(zhì)量總比原子的質(zhì)量大
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
你能聞到蘋(píng)果散發(fā)出的香味,由此可以說(shuō)明的是
A.分子之間有間隔 | B.分子可以分成原子 |
C.分子在不斷地運(yùn)動(dòng) | D.分子的質(zhì)量和體積都很小 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.二氧化碳可用于制碳酸類(lèi)飲料 |
B.常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體 |
C.干冰(固體二氧化碳)可用于人工降雨 |
D.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
檢驗(yàn)集氣瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是( )
A.加入澄清石灰水,觀察是否變渾濁B.將燃著的木條插入集氣瓶中,觀察是否立即熄滅
C.加入紫色石蕊試液,觀察是否變紅色
D.將燃著的木條放在集氣瓶口,觀察是否立即熄滅
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述正確的是 ( )
A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性 B.室內(nèi)放一盆水能防止一氧化碳中毒
C. 一氧化碳具有還原性可用于冶煉金屬 C.可用燒堿溶液鑒別二氧化碳?xì)怏w
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
“低碳生活”倡導(dǎo)我們?cè)谏钪兴挠玫哪芰、材料要盡量減少,從而減低二氧化碳的排放量,下列做法不符合“低碳生活”理念的是 ( )
A.教科書(shū)循環(huán)使用
B.多使用電子郵箱、QQ等即時(shí)通訊工具
C.夏天為了更涼快,把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低
D.提倡乘坐公共交通工具,騎自行車(chē)或步行等出行方式
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)對(duì)酸堿鹽的知識(shí)進(jìn)行了以下的梳理。
(1)填寫(xiě)下表空格中的化學(xué)式:
氯化鉀 | 氯化鈣 | 氯化鈉 | 氯化鎂 | 氯化鋁 | 氯化鋅 | 氯化亞鐵 | 氯化銅 |
KCl | CaCl2 | NaCl | MgCl2 | ZnCl2 | FeCl2 | CuCl2 |
反思:根據(jù)以上鹽中的金屬元素的排列,可以得出是依據(jù) 順序歸納整理的。
(2)為理解稀鹽酸和氫氧化鈉兩者之間發(fā)生反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì),繪制了下圖。請(qǐng)你在右邊的圓圈中填入適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式或離子符號(hào):
(3)
此同學(xué)通過(guò)查閱資料,發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)都有鹽類(lèi)物質(zhì)生成(如右圖)。比如①用稀硫酸除鐵銹;②古代記載的濕法冶金技術(shù)有“曾青得鐵則化為銅”,其中“曾青”是指硫酸銅溶液。請(qǐng)從①、②中任選一個(gè),寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
。
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