【題目】下表中的四個觀點都是錯誤的。請你仿照表中示例各找出一個化學方程式來否定相應(yīng)的錯誤觀點。
錯誤觀點 | 否定例證(化學方程式) |
示例:氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng) | CH4+2O2CO2+2H2O |
(1)化合反應(yīng)的反應(yīng)物都是單質(zhì) | _____ |
(2)分解反應(yīng)的生成物都是單質(zhì) | _____ |
(3)有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)都是置換反應(yīng) | _____ |
(4)反應(yīng)物和生成物都是化合物的反應(yīng)肯定是復(fù)分解反應(yīng) | _____ |
【答案】CaO+H2O═Ca(OH)2 H2CO3═H2O+CO2↑ 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
【解析】
(1)化合反應(yīng)的反應(yīng)物不一定都是單質(zhì),例如:氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣。
(2)分解反應(yīng)的生成物不一定都是單質(zhì),例如:碳酸分解生成水和二氧化碳。
(3)有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)不一定都是置換反應(yīng),例如:一氧化碳和氧化鐵高溫生成鐵和二氧化碳。
(4)反應(yīng)物和生成物都是化合物的反應(yīng)不一定是復(fù)分解反應(yīng),例如:氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水。
錯誤觀點 | 否定例證(化學方程式) |
示例:氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng) | CH4+2O2CO2+2H2O |
(1)化合反應(yīng)的反應(yīng)物都是單質(zhì) | CaO+H2O=Ca(OH)2 |
(2)分解反應(yīng)的生成物都是單質(zhì) | H2CO3=H2O+CO2↑ |
(3)有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)都是置換反應(yīng) | 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 |
(4)反應(yīng)物和生成物都是化合物的反應(yīng)肯定是復(fù)分解反應(yīng) | 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O |
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某補鈣劑說明書的部分信息如圖所示.小明對該補鈣劑十分感興趣,取10片鈣片放入100g稀鹽酸中,有效成分剛好完全反應(yīng)(其他成分不與鹽酸反應(yīng)).剩余固體和液體總質(zhì)量為107.8g.請完成下列問題:
可能用到的相對原子質(zhì)量:H—1;C—12;O—16;Ca—40
(1)反應(yīng)生成了二氧化碳氣體 g;
(2)10片鈣片中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)是多少g?(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鐵及其化合物在人類生產(chǎn)、生活中的作用發(fā)生了巨大變化。
(1)古代中國四大發(fā)明之一的司南是由天然磁石制成的,其主要成分是一種黑色的氧化物,它是_______。
A Fe B.FeO C Fe3O4 D Fe2O3
(2)卟啉鐵[C34H32ClFeN4O4]是純天然的生物補鐵劑,常用于制作補鐵口服液。人體適量補鐵可預(yù)防__________。
(3)現(xiàn)代利用鐵的氧化物循環(huán)裂解水制取氫氣的過程如下圖所示。
回答下列問題:
①該生產(chǎn)過程中產(chǎn)生氫氣的化學方程式為__________。
②該反應(yīng)過程中化合價發(fā)生改變的元素有___________________種。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用下圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律。
(1)甲同學設(shè)計的實驗如圖A所示,將鐵釘浸到硫酸銅溶液中,當觀察到______時,進行第二次稱量,指針位置保持不變。
(2) 乙同學設(shè)計的實驗如圖B所示,反應(yīng)后托盤天平的指針______ (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
(3)兩位同學通過交流反思得到啟示:在探究化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在______裝置中進行。
(4) 從微觀角度分析質(zhì)量守恒的原因是______ (填序號)。
A 原子種類不變 B 分子種類不變
C 原子質(zhì)量、數(shù)目不變 D 分子質(zhì)量、數(shù)目不變
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學實驗,在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味,于是小明對原實驗裝置進行了改進,裝置如圖Ⅱ。
(實驗操作)
a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無色酚酞溶液,振蕩觀察溶液顏色。
b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。
(分析討論)
(1)圖I中和圖E中儀器的名稱分別為_____、_____;
(2)E試管盛有酚酞溶液的目的是_____;
(3)進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是_____;
(4)由此可以得到的實驗結(jié)論是:①_____,②_____。
(5)對比改進前的實驗,改進后實驗的優(yōu)點是_____(任寫一點)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】低碳生活能減少能源消耗,從而節(jié)約資源、減少CO2的排放。
(1)下列做法不屬于低碳生活的是_________(填字母)。
A.使用節(jié)能燈 B.雙面使用打印紙 C.多用塑料袋
(2)自然界“消耗CO2”的主要途徑是___________________________。
(3)從火力發(fā)電廠的尾氣中捕捉的CO2純度很高,可制成固態(tài)做食品保鮮劑,固態(tài)二氧化碳俗稱_________;CO2還可以被封存在地下咸水層,最終轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽。
(4)甲醇可添加到汽油中制成甲醇汽油。在催化劑的作用下,CO2與H2反應(yīng)生成甲醇(CH4O)和H2O,該反應(yīng)化學方程式為_________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2018年8月7日,我國科學家發(fā)現(xiàn)了鋰元素(Li)豐度最高的恒星。如圖是鋰在元素周期表中的部分信息,下列有關(guān)鋰的說法中正確的是( 。
A. 一個原子中有3個中子B. 相對原子質(zhì)量為6.941g
C. 元素符號為LiD. 屬于金屬元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】符合如圖陰影部分的化學反應(yīng)的文字表達式是( )
A. 甲烷+氧氣二氧化碳+水B. 氫氣+氧氣水
C. 氧化鈣+水→氫氧化鈣D. 碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗探究題
(實驗回顧)18世紀末,英國科學家普利斯特里和卡文迪許把“易燃空氣”與空氣或氧氣混合后盛在干燥、潔凈的玻璃瓶中,當用電火花點火時,發(fā)出震耳的爆鳴聲,且玻璃瓶內(nèi)壁上出現(xiàn)了液滴。一年之后,拉瓦錫重復(fù)了他們的實驗,并做了一個相反的實驗:讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,得到了“易燃空氣”。這里的“易燃空氣”是指_____(填化學式)
(實驗重現(xiàn))某化學興趣小組的同學在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,在實驗室中重做上述兩個實驗,做法如下:
實驗1:水的通電分解實驗
如圖1所示,打開活塞b,用燃著的木條在玻璃管尖嘴口檢驗反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,看到的現(xiàn)象是_____,證明該氣體為_____。寫出水的通電分解反應(yīng)的化學方程式_____,
實驗2:“易燃空氣”與氧氣混合后的點燃實驗
實驗室現(xiàn)有過氧化氫溶液、高錳酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、鋅粒,圖2是實驗室常用部分儀器:
(1)①儀器的名稱:a是_____。
②實驗室制取氧氣的化學方程式為_____(寫一個),實驗時對應(yīng)的氣體發(fā)生和收集裝置分別是_____(填標號,下同)和_____。
(2)實驗室利用鋅和稀硫酸制取較多量的“易燃空氣”,且可以隨時補充液體,你選擇的裝置是_____(填序號)。
(3)驗純后用裝滿水的10mL量筒代替小試管收集“易燃空氣”,裝置如圖3所示。
①10mL量筒的最大刻度靠近_____端。(填寫“M”或“N”)
②當10mL量筒中的水全部被排盡后,實際收集到的“易燃空氣”體積V_____10.0mL.(填寫“>”、“=”或“<”)
(4)該興趣小組的同學決定利用制得的“易燃空氣”和空氣繼續(xù)進行探究,他們?nèi)?/span>7支試管,依次盛水90%(體積分數(shù))、80%…再用排水集氣法收集“易燃空氣”,而后分別把試管口移近酒精燈的火焰,實驗結(jié)果如下表所示:
分析表中信息,完成下列問題:
序號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
“易燃空氣”體積分數(shù)(%) | 90 | 80 | 70 | 50 | 20 | 10 | 5 |
空氣體積分數(shù)(%) | 10 | 20 | 30 | 50 | 80 | 90 | 95 |
點燃現(xiàn)象 | 安靜 燃燒 | 安靜 燃燒 | 弱的爆鳴聲 | 強的爆鳴聲 | 強的爆鳴聲 | 弱的爆鳴聲 | 不燃燒 不爆鳴 |
①在混合氣體爆炸范圍內(nèi),“易燃空氣”的體積分數(shù)約為_____;
②你對燃燒或燃燒條件的新認識是_____。
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