用I2O5可以測(cè)定空氣受污染的程度,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:I2O5+5CO═I2+5CO2.根據(jù)生成CO2的多少,可以判斷CO的含量.關(guān)于這個(gè)反應(yīng),下列說(shuō)法正確的是( 。
A、參加反應(yīng)的I2O5的質(zhì)量等于生成物I2的質(zhì)量
B、反應(yīng)物所含元素種類(lèi)與生成物所含元素種類(lèi)相同
C、參加反應(yīng)的I2O5和CO的質(zhì)量比等于生成的 I2和CO2的質(zhì)量比
D、參加反應(yīng)的I2O5中的氧原子總數(shù)等于生成物CO2中的氧原子總數(shù)
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律的含義進(jìn)行解答,質(zhì)量守恒定律是指參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)和質(zhì)量不變.
解答:解:
A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道,反應(yīng)物為I2O5和CO,而生成物為I2和CO2,所以參加反應(yīng)的I2O5的質(zhì)量和CO的質(zhì)量總和等于生成I2的質(zhì)量和CO2的質(zhì)量總和,故A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變,所以反應(yīng)物中所含元素種類(lèi)與生成物中所含元素種類(lèi)相同,故正確;
C、參加反應(yīng)的I2O5的質(zhì)量和CO的質(zhì)量總和等于生成I2的質(zhì)量和CO2的質(zhì)量總和,而不是I2O5和CO的質(zhì)量比等于生成的I2和CO2的質(zhì)量比,故錯(cuò)誤;
D、化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目不變,所以參加反應(yīng)的各物質(zhì)中氧原子總數(shù)等于生成的CO2中的氧原子總數(shù),故錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):在解此類(lèi)題時(shí),首先分析題中的反應(yīng)原理,然后利用質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)俗名和化學(xué)式的對(duì)應(yīng)正確的是(  )
A、燒堿 NaOH
B、火堿Na2CO3
C、生石灰Ca(OH)2
D、消石灰 CaO

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,不正確的是(  )
A、草木灰水顯堿性
B、生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)
C、電解水時(shí)加入氫氧化鈉可增強(qiáng)導(dǎo)電性
D、廚房清潔劑中的氫氧化鈉能去除鐵銹

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在水蒸發(fā)過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、水分子不斷運(yùn)動(dòng)
B、水分子之間間隔不變
C、水分子分解成氫原子和氧原子
D、水分子可以保持水的物理性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不在于要成為化學(xué)家,重要的是善于用化學(xué)知識(shí)去分析、解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題.從化學(xué)的角度看,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、常用鋼絲球擦洗鋁壺可以使其光亮潔凈且耐用
B、草木灰的主要成分是碳酸鉀,經(jīng)確認(rèn)它是一種堿性肥料,因此不能與銨態(tài)氮肥混合使用
C、夜晚發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏立即開(kāi)燈檢查
D、日本大地震中核泄漏事件引起人們的反思,要安全可靠地使用核能

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)時(shí),明明同學(xué)對(duì)長(zhǎng)期放置在空氣中的氫氧化鈉固體中是否含有氫氧化鈉產(chǎn)生的興趣,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究(包括實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉(Na2SO3)固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制二氧化硫氣體.二氧化硫氣體是無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體,它的密度比空氣大,可溶于水生成亞硫酸(H2SO3).

(1)試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化硫氣體的化學(xué)方程式:(提示:該反應(yīng)與碳酸鈣和稀鹽酸的化學(xué)反應(yīng)原理相似)
 

(2)制取二氧化硫時(shí),應(yīng)選用圖1所示的
 
裝置(填代號(hào),下同);收集二氧化硫氣體時(shí),應(yīng)選用圖1所示
 
的裝置.
(3)上述實(shí)驗(yàn)裝置中,請(qǐng)你任意挑選兩種化學(xué)儀器,寫(xiě)出它們的名稱:
 
,
 

(4)二氧化硫氣體與硫化氫氣體常溫下混合反應(yīng),生成黃色固體硫(單質(zhì))和水.試寫(xiě)出此反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(5)二氧化硫氣體排放到空氣中會(huì)污染空氣.二氧化硫氣體不能被稀硫酸吸收,可被水吸收,用堿液(如NaOH)吸收效果最好.因此,我們應(yīng)選用圖2所示的
 
洗氣裝置(想想:填A(yù)、B還是C呢?),在洗氣時(shí),二氧化硫氣體應(yīng)從該裝置的
 
端通入(是填a,還是填b呢?).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液常按以下操作順序進(jìn)行,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)配制100g10%的氯化鈉溶液時(shí),需要氯化鈉
 
g,水
 
mL
(2)用托盤(pán)天平稱量所需的氯化鈉時(shí),發(fā)現(xiàn)托盤(pán)天平的指針偏向左盤(pán),應(yīng)
 

A.增加適量氯化鈉固體
B.減少適量氯化鈉固體
C.添加砝碼
D.調(diào)節(jié)平衡螺母
(3)稱量時(shí)如果用質(zhì)量為23.1g的燒杯盛放固體,在托盤(pán)天平上已放30g砝碼,則天平上的游碼位置應(yīng)是下圖中的
 
(填字母)

(4)下列儀器中,量取水時(shí)需要用到d和
 
(填序號(hào)),溶解時(shí)需要用到e和
 
(填序號(hào))
a.燒杯  b.10mL量筒  c.100mL量筒  d.滴管  e.玻璃棒   f.藥匙蒸發(fā)皿
將氯化鈉和水依次倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌,其目的是
 

(5)用量筒量取水時(shí)仰視讀數(shù),則配制的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 

A.大于10%                              B.小于10%
C.等于10%                              D.無(wú)法確定.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氧元素在自然界中存在非常廣泛,并不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)在地殼中存在氧元素的物質(zhì)有二氧化硅、碳酸鈣等,而在空氣中存在氧元素的化合物有
 
(至少寫(xiě)出2種)等.地殼中含量排第二的金屬元素與人體內(nèi)含量最多的元素組成的化合物的化學(xué)式是(寫(xiě)3個(gè))
 

(2)以下為自然界中發(fā)生的一些變化:①金屬銹蝕②化石燃料燃燒③陸地、水生植物的光合作用④人與動(dòng)物呼吸.從①~④中選擇序號(hào)填空,其中產(chǎn)生氧氣的有
 
,消耗氧氣的有
 

(3)下列說(shuō)法中正確的是
 
(填字母標(biāo)號(hào)).
a.氧氣并不是百利而無(wú)一害;b.氧元素在自然界中既有單質(zhì),又有化合物;c.含有氧元素的物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中均是氧化劑;d.任何情況下呼吸純氧均有益于人體健康.

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