(2004?閔行區(qū)模擬)正確認識相關(guān)事物的相同點與不同點,是學好化學的關(guān)鍵之一.我們可用下圖來表示事物的異同點.將兩種事物的相同點寫在兩個圓重疊的區(qū)域內(nèi),每種事物的不同點則寫在相應(yīng)圓中重疊的區(qū)域以外的部分.請參照下圖左側(cè)所示,完成另外兩組與化學有關(guān)的問題,將A、B、(1)、(2)、(3)、(4)的答案填在相應(yīng)的橫線上.(每處只要求填一點)

(1)
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))
、A
分子
分子
、B
原子
原子
(2)
在化學反應(yīng)中可分
在化學反應(yīng)中可分
(3)
都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子
都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子
(4)
在化學反應(yīng)中不可分
在化學反應(yīng)中不可分
分析:根據(jù)分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系分析解答,分子原子的本質(zhì)區(qū)別在化學變化中是否再分.分子和原子基本性質(zhì)相同.
解答:解:鈉離子是鈉原子失去一個電子后形成,質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))不變;分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,基本性質(zhì)相同,都很小,都不斷運動,微粒之間都有間隔;二者本質(zhì)區(qū)別是分子在化學變化中可以再分,原子在化學變化中不能再分;
故答案為:(1)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù));   A:分子;B:原子;(2)在化學反應(yīng)中可分;(3)都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子;(4)在化學反應(yīng)中不可分.
點評:明確分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系是解答本題的關(guān)。
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5
5
種元素組成,各元素的原子個數(shù)比是
C:H:N:S:O=3:7:1:1:2
C:H:N:S:O=3:7:1:1:2
,其中質(zhì)量分數(shù)最小的元素是
H
H

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2004?閔行區(qū)模擬)根據(jù)下圖儀器和裝置填空:

(1)寫出圖中①②③儀器的名稱:①
試管
試管
;②
錐形瓶
錐形瓶
;③
長頸漏斗
長頸漏斗
;
(2)過濾操作中所需的儀器和裝置的編號是
C、G、H
C、G、H

(3)實驗室制取二氧化碳的化學方程式:
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
,收集和制取所需儀器的編號是
B、E
B、E
;
(4)用固體醋酸鈉和堿石灰共熱制取和收集甲烷所需儀器編號是
A、F
A、F
;
(5)配制一定濃度的氯化鈉溶液所需的儀器
D、G、H
D、G、H
,還缺少的儀器名稱是
量筒、膠頭滴管、藥匙
量筒、膠頭滴管、藥匙

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2004?閔行區(qū)模擬)為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩學生分別設(shè)計了探究實驗的方案.A學生的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.B學生的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進行實驗,觀察小花顏色的變化.

(1)在B學生的實驗中,紫色小花不會變色的是
Ⅱ、Ⅲ
Ⅱ、Ⅲ
(填實驗編號).
(2)你覺得A、B兩學生的方案相比,哪個方案更合理?
乙學生
乙學生

你的理由是:
因為乙學生通過對比實驗得出的結(jié)論更有說服力:二氧化碳氣體、水分別不能使紫色石蕊變紅色,醋酸溶液可使紫色石蕊變紅色,而二氧化碳氣體只有與水接觸后才可以使紫色石蕊變紅色,說明二氧化碳氣體能與水反應(yīng),有酸生成
因為乙學生通過對比實驗得出的結(jié)論更有說服力:二氧化碳氣體、水分別不能使紫色石蕊變紅色,醋酸溶液可使紫色石蕊變紅色,而二氧化碳氣體只有與水接觸后才可以使紫色石蕊變紅色,說明二氧化碳氣體能與水反應(yīng),有酸生成

(3)你還有其他方案嗎?如有,說出你的一種方案:
將二氧化碳通入水中,用pH試紙測定其pH;若pH小于7,說明二氧化碳氣體能與水反應(yīng),有酸生成
將二氧化碳通入水中,用pH試紙測定其pH;若pH小于7,說明二氧化碳氣體能與水反應(yīng),有酸生成

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