回答下列問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)室配制100g 10%的氯化鈉溶液時(shí)，需要
 
g氯化鈉固體．
①稱(chēng)量時(shí)如果用質(zhì)量為23.1g的燒杯盛放固體，在托盤(pán)天平上已放30g的砝碼，則天平上的游碼位置應(yīng)是如圖的
 
（填字母）．

②小剛同學(xué)其他操作正確在量取水時(shí)，仰視量筒讀數(shù)，則他所配制的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
10%．
考點(diǎn)：一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制,稱(chēng)量器-托盤(pán)天平
專(zhuān)題：溶液、濁液與溶解度
分析：利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可根據(jù)溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算配制溶液所需要的溶質(zhì)的質(zhì)量．
①根據(jù)托盤(pán)天平的使用方法，游碼左側(cè)的示數(shù)為游碼的質(zhì)量，據(jù)此進(jìn)行分析解答．
②小剛同學(xué)其他操作正確在量取水時(shí)，仰視量筒讀數(shù)，讀數(shù)比實(shí)際液體體積小，會(huì)造成實(shí)際量取的水的體積偏大，據(jù)此進(jìn)行分析解答．
解答：解：溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，配制100g 10%的氯化鈉溶液，所需氯化鈉的質(zhì)量為100g×10%=10g．
①稱(chēng)量時(shí)如果用質(zhì)量為23.1g的燒杯盛放固體，所需氯化鈉的質(zhì)量為10g，二者的質(zhì)量和為33.1g；在托盤(pán)天平上已放30g的砝碼，所以游碼示數(shù)應(yīng)為3.1g，游碼左側(cè)的示數(shù)為游碼的質(zhì)量，A示數(shù)2.9，B示數(shù)3.1，C示數(shù)3.0，故選B．
②小剛同學(xué)其他操作正確在量取水時(shí)，仰視量筒讀數(shù)，讀數(shù)比實(shí)際液體體積小，會(huì)造成實(shí)際量取的水的體積偏大，則會(huì)使溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，即他所配制的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)＜10%．
故答案為：10；①B；②＜．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實(shí)驗(yàn)步驟、注意書(shū)寫(xiě)等是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，取兩根粗細(xì)、長(zhǎng)度均相同的光亮細(xì)鐵絲，將其中一根繞成螺旋狀，一根保持長(zhǎng)條狀；在每根鐵絲一端綁上粗銅絲，另一端系一火柴，點(diǎn)燃火柴，待快燃盡時(shí)，分別插入充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中（預(yù)先放入一些M物質(zhì)）．回答下列問(wèn)題：
（1）觀(guān)察到：Ⅰ、Ⅱ中鐵絲都劇烈燃燒，且
 
（Ⅰ、Ⅱ）中鐵絲燃燒更劇烈，可能的原因是
 
．
（2）M可以是細(xì)沙或
 
，預(yù)先放入一些M物質(zhì)的目的是
 
．
（3）該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，生活中凈化水的方法很多．
圖1是某同學(xué)制作的簡(jiǎn)易凈水器：在農(nóng)村人們常常飲用河水，河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì)，一般可用次氯酸殺死細(xì)菌．將漂白粉（主要成分是次氯酸鈣）溶于水可生成氯化鈣和次氯酸．下列是某戶(hù)居民在飲用水之前對(duì)河水的處理步驟：河水→A（加入明礬）→B（沉淀）→C（過(guò)濾）→D（加入漂白粉）→凈水
（1）能夠消毒、殺菌的步驟是
 
；
（2）如用左圖裝置凈化水，活性炭的作用是
 
．
（3）圖2是某同學(xué)用來(lái)除去水中難溶性雜質(zhì)時(shí)所采用的過(guò)濾裝置圖．
①試回答：寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a
 
，b
 

②該圖中存在明顯三處的錯(cuò)誤是：液面高于濾紙上沿；
 
；
 
．
（4）在過(guò)濾時(shí)，若經(jīng)過(guò)兩次過(guò)濾后濾液仍然渾濁，其原因可能是
 
；
 
（要求寫(xiě)出兩個(gè)方面的原因）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常使用火柴，已知火柴頭含有硫、氯酸鉀、二氧化錳等，火柴盒側(cè)面含有紅磷、三硫化二銻等，試回答以下問(wèn)題：
（1）銻的元素符號(hào)是Sb，則三硫化二銻的化學(xué)式為
 
，硫在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為
 
．
（2）燃著的火柴梗豎直向上，不如火柴梗水平或略向下放置燃燒的旺，其原因是
 
．
A、火柴梗著火點(diǎn)低
B、火柴梗跟氧氣的接觸面積小
C、空氣中氧氣不足
D、火柴梗溫度不易達(dá)到著火點(diǎn)
（3）火柴盒側(cè)面使用紅磷而不使用白磷，其原因之一是因?yàn)榧t磷的著火點(diǎn)
 
（填“高”或“低”），火柴劃燃后時(shí)會(huì)產(chǎn)生白煙，白煙的主要成分的化學(xué)式是
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

結(jié)合如圖裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a
 
、b
 
．
（2）檢查裝置B的氣密性的方法是：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取和收集CO2氣體時(shí)，應(yīng)選用
 
（填序號(hào)），反應(yīng)方程式為
 
，檢驗(yàn)集氣瓶中
CO2是否收滿(mǎn)的方法是
 
．
（4）能否用H2SO4代替HCl與CaCO3反應(yīng)制CO2，答：
 
，理由是：
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，用排水法收集氧氣完畢后，停止實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作順序是
 
．
（6）氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味、極易溶于水、密度比空氣小的氣體．某學(xué)習(xí)小組在探究活動(dòng)中要制取一定量的氨氣，該小組查閱資料后，得知以下兩種方法可以制取氨氣：
第一種方法：氮?dú)馀c氫氣在高溫、高壓、催化劑的條件下生成氨氣；
第二種方法：氯化銨固體和熟石灰粉末在加熱條件下生成氨氣．
①該小組同學(xué)沒(méi)有選擇第一種方法制取氨氣的原因是
 
．
②制取氨氣的裝置是
 
（填序號(hào)），收集氨氣的裝置是
 
 （填序號(hào)）．
③實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)，為防止多余的氨氣逸散到空氣中，可用
 
吸收．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水利部確定每年的7月1日至7月為“中國(guó)水周”，今年的宣傳主題為“嚴(yán)格管理水資源，推進(jìn)水利新跨越”．
（1）嚴(yán)格管理水資源，就要求要愛(ài)護(hù)水資源，即一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染，那么水體污染的來(lái)源主要有工業(yè)污染、
 
和
 
．防止水體污染的主要措施有：
 
．（答一條即可）
（2）硬水給人們的生活帶來(lái)了許多麻煩，生活中可用
 
（填一試劑）來(lái)區(qū)分硬水和軟水，可通過(guò)
 
的方法使硬水軟化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)充滿(mǎn)二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中，一段時(shí)間后可以觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 
；
 
；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將渾濁的河水用如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中活性炭的作用是
 
，用此裝置凈化后得到的水屬于
 
（填“純凈物”或“混合物”），生活中降低水的硬度常用
 
的方法．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)會(huì)整理和歸納是自主學(xué)習(xí)的重要手段．下列對(duì)有關(guān)主題知識(shí)的歸納完全正確的一組是（　�。�
A． 物質(zhì)用途 B． 元素之最
液態(tài)氧氣──火箭的燃料
二氧化碳──常見(jiàn)的滅火劑		 人體中含量最多的元素──氧元素
地殼中含量最多的金屬元素──硅元素
C．人體健康 D．微粒性質(zhì)
缺鈣──易患骨質(zhì)疏松
缺鐵──易患貧血病		 熱脹冷縮──微粒大小隨溫度改變 
濕衣服晾干──微粒間有間隙
A、AB、BC、CD、D

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