實驗探究：下列實驗1和實驗2反應前后天平是否平衡。請回答問題：

(1)提出假設：物質(zhì)發(fā)生化學反應后，其總質(zhì)量________。

(2)實驗驗證及結(jié)論。

實驗1(如下圖)：將實驗1裝置放在托盤天平上稱量后取下，擠壓膠頭滴管，待錐形瓶內(nèi)反應完成后，放回托盤天平上，觀察天平是否平衡。

實驗2(如圖)：將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下，使兩種溶液混合，再放回托盤天平上并觀察。請完成下表。

實驗編號　　    實驗1　　　　　　　　　　　　　　    實驗2

實驗現(xiàn)象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

化學方程式  (1)K2CO3＋2CH3COOH══2CH3COOK＋CO2↑＋H2O

（2）　　　　  

反應前后天平是否平衡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

你的結(jié)論　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

(3)實驗分析：用原子的觀點對結(jié)論的解釋是________。

 

答案：
解析：

(1)保持不變

(2)實驗1：

小試管中有氣泡冒出；澄清石灰水變渾濁

CO＋Ca(OH) ══CaCO↓＋HO平衡  反應前后物質(zhì)總質(zhì)量相等

實驗2：

出現(xiàn)藍色沉淀

CuSO＋2NaOH══Cu(OH) ↓＋NaSO  平衡反應前后物質(zhì)總質(zhì)量相等

(3)物質(zhì)發(fā)生化學反應時，反應前后原子的種類和數(shù)量都沒有改變

 


提示：


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某學校研究性學習小組，以某工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物“紅色鐵泥”為研究對象，探究紅色物質(zhì)的成分，請你參與他們的活動．[小組討論]同學們對“鐵泥”中所含紅色物質(zhì)作了如下猜想：甲同學：紅色物質(zhì)是銅； 乙同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵；
丙同學：紅色物質(zhì)是氫氧化鐵；丁同學：紅色物質(zhì)是氧化鐵和氫氧化鐵
[資料在線]①該廠“紅色鐵泥”主要是生產(chǎn)過程中使用鐵觸媒（一種催化劑）后的廢棄物，
除紅色物質(zhì)外，還含有通常不與酸、堿、氧氣反應及受熱不發(fā)生分解的物質(zhì)；
②氫氧化鐵受熱時，會分解產(chǎn)生氧化鐵和水．
[實驗驗證]為驗證上述四位同學的猜想，小明、小紅兩位同學進行了如下實驗：小明取一定量“紅色鐵泥”樣品，加入稀硫酸，觀察到有黃色溶液產(chǎn)生，于是得出“乙同學的猜想成立”的結(jié)論；
小紅同學按下列順序進行實驗：先取適量已曬干的“紅色鐵泥”，稱量其質(zhì)量為m1g；
再將“紅色鐵泥”置于坩堝中充分加熱并在干燥器中冷卻后，稱量其質(zhì)量為m2g．
[問題討論]請回答下列問題：（1）其他同學一致認為，小明同學得出的“乙同學的猜想成立”的結(jié)論不合理，理由是
 
；
（2）針對小紅同學的實驗操作及測定的兩個數(shù)據(jù)，進行分析：
①若甲同學的猜想成立，則實驗中反應的化學方程式為
 
；
②若m1=m2，則
 
（填“甲”、“乙”或“丙”）同學的猜想成立；
[拓展應用]
應用之一：若“紅色鐵泥”中“紅色物質(zhì)是氫氧化鐵”，可應用下列實驗方案回收“紅色鐵泥”
中的鐵元素制得“鐵紅”（化學式為Fe2O3，是紅色油漆的重要原料）：
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（1）上述過程中發(fā)生了三個反應，寫出其中的一個化學方程式：
 
；
（2）a、b是同一實驗操作，該操作需要的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和
 
；
（3）若通過上述途徑獲得的“鐵紅”的純度（Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)）不高，試分析可能的原因
 

 
（說出一點即可）．
應用之二：為了測定用以上方法制得的“鐵紅”的純度，同學們又進行了下列實驗探究．請你參與過程分析與交流．
查閱資料：草酸（乙二酸H2C2O4）在濃H2SO4
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存在下發(fā)生下列反應：
H2C2O4
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+CO2↑+H2O
實驗準備：按如圖安裝好實驗裝置：
實驗數(shù)據(jù)：取10g“鐵紅”樣品進行實驗，
所得實驗數(shù)據(jù)有右表所示甲、乙兩組：

甲組數(shù)據(jù) 乙組數(shù)據(jù)
玻璃管連同樣品的質(zhì)量 E裝置連同樣品的質(zhì)量
實驗前 實驗后 實驗前 實驗后
60g 57.6g 100g 107g
分析討論：
（1）同學們擬用純凈的CO還原“鐵紅”，所設計的實驗裝置中B、C盛放的試劑的作用
依次是
 
、
 
；
（2）從環(huán)保角度看，請你提出改進該實驗裝置的建議
 
；

（3）從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱
 
（填“A”或“D”）處，實驗結(jié)束時，應
 
（填“先”或“后”）停止D處的加熱；
（4）同學們認為，若用乙組數(shù)據(jù)進行計算“鐵紅”的純度，則實驗測定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是
 
；
（5）請依據(jù)甲組數(shù)據(jù)，計算該“鐵紅”樣品的純度．（寫出計算的過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?河北區(qū)二模）紅磷和白磷都屬于可燃物，它們在一定條件下都可以燃燒．以下是我們在課堂上做過（或見過）的三個演示實驗，請根據(jù)實驗回答下列問題：

（1）實驗1是測定
測出空氣中氧氣的含量
測出空氣中氧氣的含量
的實驗．待集氣瓶中的紅磷熄滅，冷卻后打開彈簧夾，當觀察到
燒杯中的水進入集氣瓶中，液面約上升到刻度1處
燒杯中的水進入集氣瓶中，液面約上升到刻度1處
現(xiàn)象時，可達到該實驗的目．
（2）實驗2是白磷燃燒前后質(zhì)量測定的實驗．實驗前將白磷放入錐形瓶中，稱量裝置的總質(zhì)量，引燃白磷，待反應停止冷卻后再稱量裝置總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)托盤天平保持平衡．整個實驗過程中氣球會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
先膨脹后縮小
先膨脹后縮小
．
（3）實驗3是探究燃燒條件的實驗．燒杯中放有熱水，a、b、c處分別放有藥品，實驗中只有a處的白磷燃燒．a(chǎn)與c對比；a與b對比，說明燃燒需要的條件是可燃物與氧氣接觸和
溫度達到著火點
溫度達到著火點
，白磷燃燒的化學方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．
綜合分析上述三個實驗，以下說法正確的是
D
D
．（填序號）
A、實驗1中的紅磷可以換成木炭或細鐵絲   B、實驗2中的氣球作用是收集產(chǎn)生的氣體
C、實驗3中的熱水只起到隔絕空氣的作用   D、實驗2中瓶內(nèi)放少量細沙可防止瓶炸裂．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗探究：下列實驗1和實驗2反應前后天平是否平衡？請回答問題：
（1）提出假設：物質(zhì)發(fā)生化學反應后，其總質(zhì)量
相等
相等
．
實驗1（如圖）：將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下，擠壓膠頭滴管，待錐形瓶內(nèi)反應完成后，放回托盤天平上，觀察天平是否平衡．
實驗2：將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下，使兩種溶液混合，再放回托盤天平上并觀察．請完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份為K2CO3）
（2）實驗驗證及結(jié)論
            實驗編號 實驗1 實驗2
                        實驗現(xiàn)象
小試管中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
小試管中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
有藍色絮狀沉淀生成
有藍色絮狀沉淀生成

 
           化學方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2↑
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2↑
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4
    反應前后天平是否平衡
平衡
平衡
平衡
平衡
你的結(jié)論
化學反應前后，參加反應物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學反應前后，參加反應物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學反應前后，參加反應物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學反應前后，參加反應物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
（3）實驗分析：用原子的觀點對結(jié)論的解釋是
化學反應前后，原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
化學反應前后，原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在老師的指導下，同學們進行了有趣的化學實驗探究：
一、測定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．過程是：
第1步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第2步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第3步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的
1
5
．請回答下列問題：
精英家教網(wǎng)
①第2步紅磷燃燒時的現(xiàn)象
 
，化學反應表達式
 
．
②實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是
 
．
A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過少
C、紅磷沒有燃燒完就急著打開了止水夾
③小博同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），小博在正式開始實驗前，夾緊彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處，然后松開活塞，觀察到活塞返回至20mL刻度處．該操作的主要目的是
 
，你認為改進后的優(yōu)點是
 
．
二、小余閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳（MnO2）還可用氧化銅（CuO）等物質(zhì)作催化劑，于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】小余以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略） 
實驗序號 氯酸鉀質(zhì)量 其他物質(zhì)質(zhì)量 待測數(shù)據(jù)
① 1.2g /  
② 1.2g CuO  0.5g  
③ 1.2g MnO2 0.5g  
①上述實驗應測 量的“待測數(shù)據(jù)”是
 
．
②若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
（填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解．
③將實驗②反應剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥，再次精確稱量得到0.5g黑色粉末，這樣做的目的是
 
，小余同學認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑，但小淳同學對此提出了異議，小淳同學設計了如下實驗：將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中，加熱，伸入帶火星木條，發(fā)現(xiàn)木條很快復燃．小淳同學這樣做目的是
 
，
【預期結(jié)論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑．
【評價設計】你認為小余設計實驗③和實驗②對比的目的是
 
； 寫出實驗②反應的表達式
 
．
三、有趣的改進實驗
①小晴同學學了分子性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容后，改進了書本上 探究分子運動的實驗．小晴同學找來廢棄的醫(yī)療用品--微型Y 形管，設計如圖1所示實驗，
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她進行該實驗是為了探究
 
，實驗過程中能看到的現(xiàn)象是
 
，小晴同學設計的實驗優(yōu)點
 
．
 ②利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗：用氣卿（能不斷鼓入空氣的裝置）不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到
 
火焰．
精英家教網(wǎng)
寫出實驗中硫磺燃燒的化學反應表達式：
 
．該實驗裝置的主要優(yōu)點是在消除有害氣體對環(huán)境污染的前提下有利于
 
．你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

實驗探究：下列實驗1和實驗2反應前后天平是否平衡？請回答問題：
（1）提出假設：物質(zhì)發(fā)生化學反應后，其總質(zhì)量______．
實驗1（如圖）：將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下，擠壓膠頭滴管，待錐形瓶內(nèi)反應完成后，放回托盤天平上，觀察天平是否平衡．
實驗2：將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下，使兩種溶液混合，再放回托盤天平上并觀察．請完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份為K2CO3）
（2）實驗驗證及結(jié)論
　　　　　 實驗編號實驗1實驗2
　　　　　　　　　　　 實驗現(xiàn)象____________


　　　　　 化學方程式		____________
　 反應前后天平是否平衡____________
你的結(jié)論____________
（3）實驗分析：用原子的觀點對結(jié)論的解釋是______．

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