比較下列物質(zhì)質(zhì)量大小,用“>”、“<”、“=”填寫空白
(1)煤燃燒后,余下的灰燼的質(zhì)量
原來煤的質(zhì)量
(2)鐵絲在潮濕的空氣中生銹后的質(zhì)量
原來的鐵絲的質(zhì)量
(3)鎂帶在空氣中燃燒生成的白色固體的質(zhì)量
鎂帶的質(zhì)量.
分析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析解答:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和;需要特別注意參加反應(yīng)和生成的物質(zhì)的狀態(tài),特別用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗證質(zhì)量定恒定律時,只要讓氣體跑不出來即可.
解答:解:(1)木柴與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,因二氧化碳?xì)怏w逸出,故余下灰燼的質(zhì)量比原木材的質(zhì)量減少了;
(2)鐵生銹,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鐵、氧氣、水的質(zhì)量等于生成的鐵銹的質(zhì)量,故鐵銹的質(zhì)量大于原來鐵的質(zhì)量;
(3)鎂條燃燒是鎂與空氣中的氧氣反應(yīng)生成白色固體氧化鎂;根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知:參加反應(yīng)的鎂和氧氣的質(zhì)量和等于生成的氧化鎂的質(zhì)量;由此看出:生成的氧化鎂的質(zhì)量不但包括參加反應(yīng)的鎂條的質(zhì)量,還包括參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量.因此鎂條在空氣中燃燒后所余下的白色固體質(zhì)量比原來的要大.
  故答案為:(1)<,(2)>,(3)>.
點評:本題難度不大,考查對質(zhì)量守恒定律的理解與應(yīng)用,要特別注意參加反應(yīng)和生成的物質(zhì)的狀態(tài),特別是在有氣體生成或參加的反應(yīng),不要僅僅根據(jù)我們看到的假象,就簡單的認(rèn)為質(zhì)量不守恒.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

比較下列物質(zhì)的質(zhì)量大小,用“>”“=”或“<”填寫空白.
(1)木材燃燒,余下灰燼的質(zhì)量
原木材的質(zhì)量.
(2)銅絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質(zhì)量
原銅絲的質(zhì)量.
(3)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,剩余固體的質(zhì)量
原混合物的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

比較下列物質(zhì)質(zhì)量大小,用“>”、“=”、“<”填寫空白處.
(1)木材燃燒,余下灰燼的質(zhì)量
原木材的質(zhì)量.
(2)鋼絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質(zhì)量
銅絲的質(zhì)量.
(3)加熱高錳酸鉀,剩余固體的質(zhì)量
原高錳酸鉀的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

比較下列物質(zhì)質(zhì)量大小,用“>”、“=”、“<”填寫空白處.
(1)木材燃燒,余下灰燼的質(zhì)量______原木材的質(zhì)量.
(2)鋼絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質(zhì)量______銅絲的質(zhì)量.
(3)加熱高錳酸鉀,剩余固體的質(zhì)量______原高錳酸鉀的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源:2012年福建省龍巖市永定縣仙師中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:填空題

比較下列物質(zhì)質(zhì)量大小,用“>”、“=”、“<”填寫空白處.
(1)木材燃燒,余下灰燼的質(zhì)量    原木材的質(zhì)量.
(2)鋼絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質(zhì)量    銅絲的質(zhì)量.
(3)加熱高錳酸鉀,剩余固體的質(zhì)量    原高錳酸鉀的質(zhì)量.

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