和分別表示不同的原子，下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型，其中理解正確的是

A．該反應(yīng)是分解反應(yīng)

  B．反應(yīng)中原子的種類發(fā)生了變化      

  C．參加反應(yīng)分子個(gè)數(shù)比是2:3

  D．生成物是化合物

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象能得出相應(yīng)結(jié)論的是

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)操作

現(xiàn)象

結(jié)論

A

向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩

空氣樣品的瓶中無(wú)明顯變化，呼出氣體的瓶中石灰水變渾濁

空氣中不含CO2，呼出氣體中含有CO2

B

將硫在空氣中點(diǎn)燃，再伸入充滿氧氣的集氣瓶中

硫在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍(lán)紫色火焰

氧氣的含量越高，物質(zhì)燃燒越劇烈

C

用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰移開(kāi)拇指點(diǎn)火

聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲

氫氣較純凈

D

在水通電的實(shí)驗(yàn)中，將燃著的木條分別靠近正負(fù)兩極的玻璃管口

正極產(chǎn)生的氣體可使燃著的木條燃燒得更旺，負(fù)極產(chǎn)生的氣體可被點(diǎn)燃。

水是由氫氣和氧氣組成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要學(xué)習(xí)方式。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是

A．取用固體粉末     B．給液體加熱       　C．聞氣體氣味     D．滴加液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是

   A．汞               B．硫酸銅            C．氮?dú)?nbsp;             D．水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


盛裝酒精的試劑瓶上貼有的標(biāo)志是

                       

A                   B                  C                D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


已知MgS、NaHSO3、MgSO4中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為32%，則氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

A．24%              B．44%             C．16%              D．32%

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


根據(jù)下圖回答有關(guān)問(wèn)題：

圖1                  圖2                         圖3

（1）圖1為電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，接通電源觀察兩電極都有氣泡產(chǎn)生。通電一段時(shí)間后，玻璃管a收集到的氣體是      ，點(diǎn)燃a中的氣體會(huì)產(chǎn)生            火焰。

（2）圖2為水分解的微觀過(guò)程：保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是______（填具體粒子名稱），水分解過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生變化的粒子是         （填具體粒子名稱）。

（3）電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了水是由                       組成。

（4）已知同溫同壓下，氣體的體積比決定于氣體的分子數(shù)之比。該實(shí)驗(yàn)中能說(shuō)明水的化學(xué)式為“H2O”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                     。

（5）從微觀角度解釋圖2和圖3的本質(zhì)區(qū)別是                                   。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下圖表示治理汽車(chē)尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過(guò)程。下列說(shuō)法不正確的是

 


A．圖中所示單質(zhì)的化學(xué)式為N2       

B．圖中所示有三種氧化物的分子      

C．生成單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為7:11          D．反應(yīng)后分子個(gè)數(shù)變少了

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


在今年的化學(xué)活動(dòng)周中，某校興趣小組同學(xué)在《培養(yǎng)中學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題組老師的指導(dǎo)下，將課本“測(cè)定空氣中氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)裝置（如甲圖）改進(jìn)為新的實(shí)驗(yàn)裝置（如乙圖），改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置相對(duì)于原裝置，以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

 


                  甲                          乙

              甲圖                                乙圖

A．反應(yīng)容器體積小，藥品消耗少    

B．裝置簡(jiǎn)潔，減少了甲圖裝置中導(dǎo)管引起的誤差

C．紅磷的量多少對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無(wú)影響

D．容器內(nèi)徑相等，易準(zhǔn)確推算出空氣中氧氣的含量

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