【題目】農(nóng)作物秸稈的任意焚燒會(huì)引起環(huán)境污染和交通事故。目前，蕪湖市秸稈利用率達(dá)40%，到2015年，全市將建立秸稈收集體系，并采取一系列具體措施，綜合利用率將達(dá)到90%以上。下列關(guān)于秸稈綜合利用的措施，不予考慮的是( )

A. 推廣秸稈腐熟還田

B. 推廣秸稈飼料和食用茵生產(chǎn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)

C. 有序發(fā)展生物能、秸稈建材等

D. 就地焚燒，增補(bǔ)農(nóng)田肥力

【答案】D

【解析】推廣秸稈腐熟還田，推廣秸稈飼料和食用菌生產(chǎn)，有序發(fā)展生物質(zhì)能、秸稈建材，既可廢物利用，又不污染環(huán)境，是可取的措施，都正確；就地焚燒秸稈產(chǎn)生大量的煙塵和有害氣體，會(huì)引起環(huán)境污染，錯(cuò)誤。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】氫氧燃料電池具有能量轉(zhuǎn)化率高、無(wú)污染等特點(diǎn)，近年來(lái)逐漸運(yùn)用于航天、汽車等領(lǐng)域．其工作原理是：H2和O2反應(yīng)時(shí)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能．
【提出問(wèn)題】H2一定要在O2中燃燒才能產(chǎn)生電能嗎？
【實(shí)驗(yàn)步驟】重慶一中初三某化學(xué)興趣小組同學(xué)群策群力，據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)了如圖1所示裝置：

步驟1．向分液漏斗中注入一定濃度的硫酸溶液（或氫氧化鉀溶液）
步驟2．閉合K1 ， 斷開(kāi)K2 ， 一分鐘后觀察三頸瓶中的現(xiàn)象
步驟3．閉合K2 ， 斷開(kāi)K1 ， 記錄用電器工作時(shí)間
步驟4．將d處小風(fēng)扇依次更換為小燈泡，發(fā)光二極管，重復(fù)步驟2、3
【實(shí)驗(yàn)分析】
步當(dāng)閉合K1 ， 斷開(kāi)K2 ， 一分鐘后，a，b處有大量氣泡產(chǎn)生…．
（1）三頸中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式為 ，
該實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論有（填序號(hào)）；
①水由氫氣和氧氣組成 ②水由氫氧原子構(gòu)成
③水由氫氧元素組成 ④水由氫氧兩個(gè)元素組成
（2）下列對(duì)分液漏斗中的現(xiàn)象及作用描述正確的是；
①液面下降，調(diào)節(jié)壓強(qiáng) ②液面下降，控制反應(yīng)速率
③液面上升，調(diào)節(jié)壓強(qiáng) ④液面上升，控制反應(yīng)速率
（3）如圖2圖象不符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是（填序號(hào)）；
（4）要區(qū)分a、b處氣體，最好選用的方法是 ， 若用ρ（H2）、ρ（O2）分別表示H2、O2的密度，則反應(yīng)后生成物的分子中，H，O原子個(gè)數(shù)比的計(jì)算式為[用ρ（H2）、ρ（O2）來(lái)表示]．
（5）步驟3、4，閉合K2 ， 斷開(kāi)K1 ， 各用電器工作時(shí)間如下表：

溶液

各用電器工作時(shí)間/秒

小風(fēng)扇

2.5V小燈泡

發(fā)光二極管

Xg/L H2SO4溶液

65

55

＞480

Yg/L KOH溶液

29

10

10

比較電解H2SO4溶液、KOH溶液，哪種獲得的電能更多？ ， 則XY（填“＞”、“＜”或“=”）．
（6）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)分析知：氫氧燃料電池（填“一定”、“不一定”或“一定不”）在點(diǎn)燃條件下才能放電．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，相信你一定掌握了許多化學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)完成下列兩小題．
（1）規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多先后順序問(wèn)題，請(qǐng)回答：
①檢查裝置氣密性時(shí)，一定要先 ， 然后才能用手握緊試管的外壁．
②用酒精燈給試管內(nèi)的物質(zhì)加熱時(shí)，要先 ， 然后再幾種在藥品所在的不為加熱．
③用高錳酸鉀制氧氣，若用排水法收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)一定要先 ， 然后再 ．
（2）在“宏觀”“微觀”“符號(hào)”三者之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．
①兩個(gè)銅原子可表示為 ．
②表示五氧化二磷中磷的化合價(jià)的方法為 ．
③如圖是分子結(jié)構(gòu)模型示意圖（圖中“●”“○”表示兩種不同的原子），其中表示混合物的是

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)生過(guò)濾混有泥沙的水，濾液仍然渾濁，其原因不可能是 ( )

A. 濾紙破損 B. 傾倒液體時(shí)液面高于濾紙的邊緣

C. 濾紙和漏斗內(nèi)壁之間有氣泡 D. 儀器不干凈

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是( )

A. 大量燃燒化石燃料會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”

B. 植樹(shù)造林有利于遏制沙塵暴的發(fā)生

C. 大量使用含磷洗衣粉會(huì)污染水源

D. 機(jī)動(dòng)車排放的尾氣不會(huì)污染大氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)排放到空氣中，會(huì)造成空氣污染的是 （ ）

①燃燒產(chǎn)生的煙；②汽車排放的尾氣；③化工廠排放的廢氣；④石油燃燒產(chǎn)生的氣體；⑤動(dòng)植物呼吸排出的氣體

A. ①②③④ B. ①③⑤ C. ①③④ D. ①②③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，兩個(gè)甲分子反應(yīng)生成三個(gè)乙分子和一個(gè)丙分子，則從圖示獲得的信息中，不正確的是（ ）

A.分子的種類在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生了改變
B.該反應(yīng)的反應(yīng)類型為分解反應(yīng)
C.反應(yīng)生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì)
D.乙分子中含有一個(gè)A原子，一個(gè)B原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A，B，C，D，E是初中化學(xué)常見(jiàn)的幾種物質(zhì)，其中B是黑色的氧化物，D，E是無(wú)色無(wú)味的氣體單質(zhì)，且C常溫下是無(wú)色液體，是生命活動(dòng)離不開(kāi)的物質(zhì)，它們滿足下列關(guān)系：
（1）A，B，E各是什么物質(zhì)（寫(xiě)化學(xué)符號(hào)）？
A是B是E是
（2）在A→C+D反應(yīng)中，B的作用是；
（3）寫(xiě)出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：C→D+E： ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】水是人類重要的自然資源．
（1）如圖是水通電分解過(guò)程中微粒變化的部分示意圖，請(qǐng)按它們?cè)诨瘜W(xué)變化過(guò)程中出現(xiàn)的順序排列：（用圖中的字母表示），寫(xiě)出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是 ． 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：水是由組成的．

（2）家里有兩杯無(wú)色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，除了采取嘗味道的方法區(qū)別，還可以采取（填“蒸發(fā)”或“過(guò)濾”）的方法也可以區(qū)別．
（3）使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩．在日常生活中，人們常用的方法來(lái)降低水的硬度．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用來(lái)檢驗(yàn)．
（4）供城市生活用水的自來(lái)水廠凈水流程如圖所示：

活性炭的作用是 ， 投藥的目的是 ．

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