用如圖所示實驗探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵片）：

（1）甲同學(xué)認(rèn)為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果．乙同學(xué)不同意他的觀點，認(rèn)為必須全面觀察試管
 
（選填試管編號）發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，才能得出上述結(jié)論．鐵銹的主要成分是
 
（用化學(xué)式表示）．
（2）試管D和E實驗的目的是進一步探究鐵在
 
的環(huán)境中是否更容易銹蝕．
（3）欲除去鐵銹可用
 
洗的方法，鐵制品除銹時
 
（填“能”或“不能”）長期浸在酸液中．
（4）為防止金屬銹蝕，除了采用覆蓋保護膜等措施以外，還可以制成合金．這是因為合金與純金屬相比，其組成和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而引起
 
的變化．
考點：探究金屬銹蝕的條件,鐵銹的主要成分,酸的化學(xué)性質(zhì)
專題：科學(xué)探究
分析：（1）①要證明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果，就要看鐵分別在隔絕空氣、隔絕水的條件下，和暴露在有水和空氣的條件下的不同，得出結(jié)論．鐵銹的主要成分是三氧化二鐵；
②試管D和E實驗的目的是進一步探究鐵在鹽、酸存在的環(huán)境中鐵的銹蝕情況；
（3）根據(jù)鐵銹的成分與鹽酸反應(yīng)解答；鐵制品除銹時，鐵也與鹽酸反應(yīng)解答；
（4）金屬的組成和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，其性質(zhì)等就會發(fā)生變化；
解答：解：
（1）要證明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果，就要看鐵分別在隔絕空氣、隔絕水的條件下，和暴露在有水和空氣的條件下的不同，得出結(jié)論．所以必須全面觀察試管ABC發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，才能得出上述結(jié)論；鐵銹的主要成分是三氧化二鐵，表示為：Fe2O3
（2）試管D中含有食鹽水和E中含有食醋，因此實驗的目的是進一步探究鐵在鹽、酸存在的環(huán)境中鐵的銹蝕情況；
（3）鐵銹的成分與鹽酸反應(yīng)，欲除去鐵銹可用稀鹽酸洗的方法，鐵制品除銹時不能長期浸在酸液中，因為鐵也與鹽酸反應(yīng)；
（4）金屬的組成和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，其性質(zhì)等就會發(fā)生變化；
答案：
（1）ABC；
（2）鹽和酸存在；
（3）Fe2O3
（4）性質(zhì)；
點評：本題以實驗探究的形式考查鐵生銹的條件、實驗中的條件控制、金屬的活動性等，解題關(guān)鍵是能利用控制變量的方法分析鐵生銹的條件及熟練運用金屬活動性的順序．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

建筑材料有磚、鋼筋、水泥、生石灰、大理石、PVC塑料（聚氯乙烯）等．對上述一些建筑材料主要成分的分類不正確的是（　�。�
A、鐵-單質(zhì)
B、氧化鈣-氧化物
C、碳酸鈣-酸
D、磚-混合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗規(guī)律操作是獲得實驗成功的重要保證，如圖所示實驗操作中，正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小婧同學(xué)做硫在氧氣中燃燒的實驗前，預(yù)先在集氣瓶底裝有少量水．實驗過程中她聯(lián)想到老師介紹過二氧化硫排放到空氣中會形成酸雨，于是想了解燃燒后集氣瓶底部殘留的“水”是否也呈酸性．她取“水”多次測其pH，發(fā)現(xiàn)其pH始終小于7并逐漸減小，直至穩(wěn)定在pH=4，證明集氣瓶底殘留液呈酸性．隨后小婧想進一步了解該殘留液是否具有酸的通性，請你與她一起探究：
提出問題】殘留液還能與什么物質(zhì)反應(yīng)呢？（至少寫出3種）
【猜想】
 

【設(shè)計方案】請你設(shè)計實驗來驗證你的猜想：
實驗方法可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請結(jié)合如圖回答問題：

（1）標(biāo)號①②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）實驗室選用A、D裝置制取O2，氣體收集完畢時，應(yīng)先
 
（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”），反應(yīng)表達式：
 
．
（3）實驗室可用（NH4）2SO4固體和熟石灰混合加熱制取NH3，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為
 
（選填序號），
NH3密度比空氣小、極易溶于水，則收集NH3采用裝置
 
．
（4）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置
 
（選填序號）可以用于實驗室制取CO2，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點是
 
；反應(yīng)式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的，結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①
 
 ②
 
．
（2）用A裝置制取一種你熟悉的氣體，該氣體是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，檢驗該氣體的方法是
 
；選擇的收集裝置是
 
．
（3）裝置B雖然操作簡便，但無法控制反應(yīng)速率，請從圖2中選取
 
（填序號）取代B中的單孔塞，以達到控制反應(yīng)速率的目的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液，想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設(shè)計了如圖實驗方案．結(jié)合實驗方案回答下列問題：
（1）步驟①中，金屬X是
 
，步驟②中，加入過量稀硫酸的目的是
 
；
（2）從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體采用的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小華在學(xué)習(xí)了“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”后，利用課余時間在實驗室配制了一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣、稀鹽酸四種溶液，為酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，在配制氫氧化鈉溶液時，除氫氧化鈉應(yīng)放在托盤天平左盤外，還應(yīng)特別注意的是要
 
稱量，配制稀硫酸時，不用到配制氫氧化鈉溶液時的化學(xué)儀器是
 
．小華在用到四種溶液時，到實驗室時瞪眼了，四種溶液竟然都忘了貼標(biāo)簽．于是化學(xué)興趣小組的同學(xué)對四種溶液的鑒別展開了探究．
甲組同學(xué)利用紫色石蕊試液鑒別四種溶液，請你分析完成下表．
實驗操作和步驟實驗現(xiàn)象與結(jié)論
（1）用4支試管，各取少量四種溶液，分別滴加紫色石蕊試液．溶液由紫色變紅色，則原溶液是
 
溶液．
（2）另用3支試管，各取少量未確定的三種溶液，分別滴加步驟（1）檢驗出的溶液．溶液中有氣泡放出，則原溶液是
 
溶液．
（3）
 
 
乙組同學(xué)沒有利用其它試劑，只是將四種溶液分別各取少量兩兩混合，同樣也鑒別出了四種溶液，若將一種溶液倒入其它三種溶液時，產(chǎn)生了三種不同的現(xiàn)象，則該溶液是
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）閱讀下面短文并回答有關(guān)問題：
鹽酸是一種用途廣泛的物質(zhì)，在實驗室中用鹽酸與其它物質(zhì)反應(yīng)可以制得多種氣體，其中一種氣體的化學(xué)式是
 
，制取原理是
 
；鹽酸在工業(yè)上有多種用途，其中一種用途是
 

（2）對所學(xué)的知識進行自己的理解與建構(gòu)，并能結(jié)合具體示例進行說明是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請仿照示例在“判斷與解釋”欄中回答有關(guān)問題．
理解與建構(gòu)判斷與解釋
例1：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化合反應(yīng)都是氧化反應(yīng)．正確
例2：所有原子核內(nèi)都有質(zhì)子和中子．例2：：不正確，如：H的原子核內(nèi)沒有中子
練1：鐵釘和稀硫酸反應(yīng)前后構(gòu)成物質(zhì)的各種粒子都沒有發(fā)生改變．
 
練2：一種單質(zhì)中只含一種元素，一種混合物中至少含有兩種元素．
 

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同步練習(xí)冊答案