【題目】相同質量的下列物質完全氧化產(chǎn)生熱量的關系是( )。

A．葡萄糖＞油脂＞蛋白質

B．油脂＞蛋白質＞葡萄糖

C．蛋白質＞油脂＞葡萄糖

D．油脂＞葡萄糖＞蛋白質

【答案】B

【解析】

試題分析：每克葡萄糖在人體內(nèi)完全氧化放出的能量15.6kJ，每克油脂在人體內(nèi)完全氧化放出的能量39.3kJ，每克蛋白質在人體內(nèi)完全氧化放出的能量16.7kJ，所以相同質量的下列物質完全氧化產(chǎn)生熱量的關系是：油脂＞蛋白質＞葡萄糖．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在一密閉容器中，盛放A、B、C三種物質各30g，經(jīng)電火花引燃，充分反應后，各物質質量變化如下：

物質

A

B

C

新物D

反應前物質的質量(g)

30

30

30

0

反應后物質的質量(g)

待測

33

0

22

關于此反應，下列認識不正確的是

A．C物質中所含有的元素種類是A、B、D三種物質中所有元素種類之和

B．變化后待測的A質量為5g

C．該變化的基本反應類型是分解反應

D．A物質有可能是單質

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，土壤的改良，化肥、農(nóng)藥的合理施用，對農(nóng)作物的高產(chǎn)豐收具有重要作用。

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用熟石灰改良 ________(選填“酸性”或“堿性”)土壤。

（2）農(nóng)藥波爾多液是用石灰乳[Ca(OH)2]和硫酸銅溶液按一定比例配制的，配制過程中，發(fā)生的基本反應類型為______________。

（3）銨態(tài)氮肥不能與堿性物質混合施用的原因是___________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】中考期間同學們很辛苦，要注意生活中的點滴才能保證中考順利進行，取得好成績。請你用所學知識回答下列問題。

（1）均衡膳食。下列食物中，能提供大量維生素的是________(填序號)。

A．蔬菜 B．牛奶 C．大米

（2）嚴禁吸煙。香煙煙氣中含有幾百種對人體有害的物質，毒性作用最大的有________、尼古丁和含有致癌物的焦油等。

（3）常開窗戶呼吸新鮮空氣。你能聞到窗外的花香是因為____________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列物質的用途跟化學性質相關的是

A．氫氣用作燃料 B．銅用作電線

C．干冰用于人工降雨 D．西瓜用來榨汁

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】維生素C又名抗壞血酸，可溶于水，具有酸性，且在酸性環(huán)境中較穩(wěn)定，在高溫時易被破壞，主要存在于蔬菜和水果中，它能增強人體對疾病的抵抗能力。

（1）維生素C是我們必需的營養(yǎng)物質中的______________。

（2）下列物質中能與維生素C反應的是______________________________ (填序號)。

A．食鹽 B．純堿 C．硫酸鉀 D．苛性鈉

（3）你認為如何食用黃瓜才能充分利用黃瓜中的維生素C？____________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳化硅陶瓷基復合材料是一種新型熱結構材料。它比鋁還輕，比鋼還強，比碳化硅陶瓷更耐高溫、更抗氧化燒蝕，而且克服了陶瓷的脆性。

（1）在這種新型材料的上述性能中，涉及的物理性質有________；涉及的化學性質有________。(各填一個)

（2）在空氣中，碳化硅能與熔融的氫氧化鈉反應：SiC＋2NaOH＋2O2===Na2SiO3＋X＋H2O，其中X的化學式為________，Na2SiO3中硅元素的化合價為________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有下列物質：①木炭；②甲烷；③乙醇；④二氧化碳；⑤硫。其中屬于有機化合物的是( )。

A．①② B．②③

C．④⑤ D．①③⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）小雨同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論或總結

結論

總結

實驗一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃

過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是 。

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條

二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣

實驗三

二氧化錳能加快過氧化氫的分解

（1）請你幫小雨同學填寫上表中未填完的空格。

（2）在小雨的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是 。

（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是： ；

第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結論是： 。

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