(2009?南昌)(1)小強為了探究某冶煉廠赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗,測得赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%.現(xiàn)煉鐵廠利用該赤鐵礦石5000t,理論上可煉出含鐵98%的生鐵的質(zhì)量是多少(保留整數(shù)).

(2)在利用如圖裝置進(jìn)行實驗時,小強得到如下兩組數(shù)據(jù)(雜質(zhì)不參加反應(yīng))
反應(yīng)前反應(yīng)后
A組玻璃管和赤鐵礦石樣品的質(zhì)量m1g玻璃管和固體物質(zhì)的質(zhì)量m2g
B組燒杯和澄清石灰水的質(zhì)量m3g燒杯和燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量m4g
你認(rèn)為他應(yīng)該選用了______(填“A”或“B”)組數(shù)據(jù)來計算赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù);結(jié)合裝置圖回答他不選用另一組數(shù)據(jù)計算的原因______.
【答案】分析:(1)根據(jù)CO還原氧化鐵的反應(yīng)化學(xué)方程式可得知,反應(yīng)前氧化鐵中鐵元素全部被還原成生鐵中的鐵,因此,利用反應(yīng)的化學(xué)方程式由氧化鐵的質(zhì)量可計算出生鐵中鐵的質(zhì)量,然后再利用生成中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算出所得生鐵的質(zhì)量;
(2)A組實驗前后的質(zhì)量差為被還原的氧化鐵中氧元素的質(zhì)量,由此數(shù)據(jù)可準(zhǔn)確計算出鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量及質(zhì)量分?jǐn)?shù);而B組實驗前后的質(zhì)量差為石灰水吸收二氧化碳的質(zhì)量,燒杯內(nèi)的石灰水可能會吸收空氣中二氧化碳而使質(zhì)量差出現(xiàn)較大偏差而影響計算結(jié)果.
解答:解:(1)設(shè)得到生鐵的質(zhì)量為x
Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
160          112
5000t×80%  x×98%
=  x=2857t
答:理論上可煉出含鐵98%的生鐵的質(zhì)量為2857t;
(2)A組實驗中反應(yīng)前后的質(zhì)量差為被還原的氧化鐵中氧元素的質(zhì)量,由A組實驗數(shù)據(jù)可準(zhǔn)確計算出鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量及質(zhì)量分?jǐn)?shù);而B組實驗中如果澄清石灰水吸收了空氣中的二氧化碳,可使得反應(yīng)前后質(zhì)量差增大,影響根據(jù)二氧化碳質(zhì)量所計算的氧化鐵的質(zhì)量及其質(zhì)量分?jǐn)?shù),故不宜使用該組數(shù)據(jù)進(jìn)行計算;
故答案為:A,石灰水也會吸收空氣中的二氧化碳,導(dǎo)致數(shù)據(jù)m4有誤差.
點評:根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時,所使用物質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)為純凈物的質(zhì)量,含雜質(zhì)的物質(zhì)的質(zhì)量不能直接代入方程式進(jìn)行計算.
練習(xí)冊系列答案
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(2009?南昌)小青看見爸爸種花時把草木灰灑在花盆中作肥料,她查閱資料得知草木灰的主要成分是一種含鉀的化合物.于是她取一些草木灰做了以下實驗,請你幫助她將下列實驗報告填寫完整:
實驗序號實驗?zāi)康?/TD>實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論


實驗1


探究草木灰的成分
探究草木灰的成分


①有氣泡產(chǎn)生;
②石灰水變渾濁
①有氣泡產(chǎn)生;
②石灰水變渾濁

草木灰的主要成分是碳酸鉀

實驗2

探究碳酸鉀的性質(zhì)
向碳酸鉀溶液中滴入澄清石灰水
有白色沉淀生成
化學(xué)方程式
K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH
K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH

實驗3
探究實驗2反應(yīng)后上層清液中溶質(zhì)的成分
滴入澄清石灰水
滴入澄清石灰水
有沉淀生成
有沉淀生成
上層清液中有兩種溶質(zhì)
KOH
KOH

K2CO3
K2CO3
[反思]實驗過程中產(chǎn)生的廢液必須處理后再排放.請你對實驗2反應(yīng)后產(chǎn)生的廢液處理提出可行的方法
酸化處理至中性再排放
酸化處理至中性再排放

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(2009?南昌)A、B、C、D、E五種物質(zhì)均為初中化學(xué)中常見的化合物,它們之間的關(guān)系如圖所示,相互之間連線表示能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).A、C、E均為氧化物,A是人體呼出的主要氣體;在實驗室中B可以用來制取A,而D可以用來檢驗A;C和E反應(yīng)能生成D.
(1)A的化學(xué)式是
CO2
CO2

D的化學(xué)式是
Ca(OH)2
Ca(OH)2
;
(2)B除了制取A之外的另一種用途是
用于金屬表面除銹.
用于金屬表面除銹.

(3)C和E反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2
,該反應(yīng)的基本類型是
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?南昌)類推的思維方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛,例如:
由此推斷過氧化鋇的化學(xué)式為( 。

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(2009?南昌)在化學(xué)反應(yīng)2A+B2=2AB中,A 與B2反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,現(xiàn)將6g A和8g B2充分反應(yīng),則生成AB的質(zhì)量是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?南昌)超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售.保鮮膜為什么可以“保鮮”呢?
【設(shè)計實驗】在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分別注入等體積的蒸餾水,并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度,如圖所示放置一周.
【實驗現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn):A杯中的水量幾乎不變;而C杯中的水量減
少較多;B杯中的現(xiàn)象是
水量減少比A杯多,比C杯少
水量減少比A杯多,比C杯少

【解釋】請用分子知識解釋C杯中水量減少的原因
C杯中的水分子運動到空氣中去了
C杯中的水分子運動到空氣中去了
;
【結(jié)論】保鮮膜除了可阻止食物中的水分流失,還能隔絕
氧氣(空氣)
氧氣(空氣)
,防止食物腐敗.
【反思】保鮮膜雖然能延長食品的保鮮期,但大量使用后丟棄會造成
白色污染
白色污染
,所以要控制使用.

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