(1)小明為探究二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計了右圖實驗:分液漏斗中盛有NaOH溶液,錐形瓶中充滿CO2.打開分液漏斗的活塞滴入NaOH溶液時,可觀察到什么現(xiàn)象?寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)“低碳生活”已成為熱門話題.請根據(jù)二氧化碳的性質(zhì),談?wù)勗鯓幼儚U為寶,有效利用二氧化碳為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù).(寫出一條即可)
(3)2011年3月,一名工作人員在在政協(xié)委員駐地北京國際飯店展示“環(huán)保石頭紙”.主要原料為碳酸鈣,可降解的“環(huán)保石頭紙”以便簽、文件袋等形式首次出現(xiàn)在全國兩會上.這種紙代替常規(guī)的紙,其優(yōu)點是什么?(寫出一條即可)
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分析:(1)可以根據(jù)物質(zhì)之間相互作用的情況判斷實驗現(xiàn)象,主要從氣體壓強的變化考慮相關(guān)問題,同時也可以根據(jù)質(zhì)量守恒定律正確的書寫化學(xué)方程式.
(2)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,根據(jù)二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要氣體和二氧化碳的性質(zhì)進行解答.
(3)普通紙能燃燒,而石頭紙不能燃燒,能與酸反應(yīng)生成二氧化碳,石頭紙的制造材料與普通紙的制造材料不同,能節(jié)約樹木.
解答:解:(1)因為氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳氣體從而使錐形瓶中的壓強迅速減。侍睿篣形管中紅墨水的液面左高右低(或被吸入錐形瓶中)等.反應(yīng)物為氫氧化鈉和二氧化碳,生成物為碳酸鈉和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;
(2)二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要氣體,但也是一種重要物質(zhì),這是由它的性質(zhì)決定的:二氧化碳是植物進行光合作用的主要原料,所以可作溫室氣肥;二氧化碳還是一種重要的工業(yè)原料,常用來制尿素、制純堿和制汽水等.
(3)普通紙是用樹木等制造的,含有碳元素,不能降解,而這種紙是用石頭制成的,能節(jié)約森林資源,低碳、環(huán)保等,所以本題答案為:節(jié)約森林資源.
故答案為:
(1)U形管中紅墨水的液面左高右低(或被吸入錐形瓶中);CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;
(2)二氧化碳是植物進行光合作用的主要原料,所以可作溫室氣肥;
(3)節(jié)約森林資源.
點評:解答本題的關(guān)鍵是要充分理解物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)時的實驗現(xiàn)象,只有這樣才能對問題做出正確的判斷和解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究,請你分析并填空.

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
集氣瓶
集氣瓶

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是
AD
AD
,用此方法收集氧氣是利用了氧氣
氧氣的密度比空氣略大
氧氣的密度比空氣略大
的物理性質(zhì).證明氧氣已集滿的方法是
將帶火星的木條放在瓶口,若復(fù)燃,則氧氣已滿
將帶火星的木條放在瓶口,若復(fù)燃,則氧氣已滿
.若用G裝置收集氧氣,則氧氣從
a
a
端(填a或b)進入.該反應(yīng)的化學(xué)符號表達式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是
控制反應(yīng)速率
控制反應(yīng)速率
,該反應(yīng)的化學(xué)符號表達式式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,
小亮
小亮
(填小明或小亮)的操作更好.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究,請你分析并填空.
(1)寫出帶標號儀器的名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
集氣瓶
集氣瓶

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是
AD
AD
,用此方法收集氧氣是利用了氧氣
密度比空氣略小
密度比空氣略小
的物理性質(zhì).證明氧氣已集滿的方法是
帶火星的木條放在集氣瓶口,復(fù)燃,
帶火星的木條放在集氣瓶口,復(fù)燃,
.若用G裝置收集氧氣,則氧氣從
a
a
端(填a或b)進入.該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是
控制反應(yīng)速率
控制反應(yīng)速率

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,
小亮
小亮
(填小明或小亮) 的操作更好.
【實驗反思】
(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是
剩余的高錳酸鉀粉末溶于水產(chǎn)生的
剩余的高錳酸鉀粉末溶于水產(chǎn)生的

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體,需對混合物溶液進行過濾.過濾操作時,需將圓形濾紙折疊.下列濾紙折疊過程圖示中,正確的是
(選填“甲”或“乙”).甲:A→B→C  乙:A→B→D
(2)有同學(xué)發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會留下一時洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個案例,在實驗前你想提醒同學(xué)們注意的是
不要用手接觸藥品.
不要用手接觸藥品.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(1)碳酸鈣的化學(xué)符號為
CaCO3
CaCO3
,它由
、
氧元素
氧元素
元素組成,其相對分子質(zhì)量為
100
100

(2)某同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗.
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效.
[1]實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖裝置進行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是
冷凝水蒸氣
冷凝水蒸氣

[2]實驗結(jié)論:
雙氧水失效
雙氧水失效

[3]用該裝置收集一集氣瓶氧氣,并將繞成螺旋狀細鐵絲末端系的火柴點燃后,立即伸進氧氣瓶中,卻沒有發(fā)現(xiàn)火星四射的燃燒現(xiàn)象.請分析實驗失敗的原因可能有(只寫2點):①
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
;②
氧氣不純
氧氣不純

【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用,該物質(zhì)在反應(yīng)前后“質(zhì)量”與“化學(xué)性質(zhì)”是否發(fā)生變化.
[1]實驗步驟:①
準確稱量二氧化錳的質(zhì)量
準確稱量二氧化錳的質(zhì)量
;②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”;③待反應(yīng)結(jié)束后,將大試管里的固體物質(zhì)進行過濾、洗滌、烘干、稱量;④
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量

[2]做完此實驗后,小方認為要證明二氧化錳的催化作用,還需要再補充一個探究實驗:探究
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變

[實驗反思]依據(jù)所做的實驗,影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有
溫度
溫度
反應(yīng)物的濃度
反應(yīng)物的濃度
等;水與雙氧水化學(xué)性質(zhì)差異的原因是
分子構(gòu)成不同
分子構(gòu)成不同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

類比法是化學(xué)研究物質(zhì)的重要方法之一.草酸的化學(xué)性質(zhì)與碳酸相似.已知碳酸易分解,草酸在受熱條件下也分解,僅生成三種氧化物.某校研究性學(xué)習(xí)小組對此展開探究:
(1)小明首先根據(jù)草酸中含有
氫(或氫和氧)
氫(或氫和氧)
元素,可推測生成物中含有水.
(2)小明對分解生成的其他產(chǎn)物進行猜測、驗證:
假設(shè)一:生成物中有二氧化碳
實驗一:將生成的氣體通入澄清的石灰水,實驗現(xiàn)象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
,小明據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳.
假設(shè)二:生成物中有一氧化碳
實驗二:小明用右圖裝置進行實驗,從而證明生成物中含有一氧化碳.
請回答:A裝置中黑色固體粉末是
CuO
CuO
(填化學(xué)式),A裝置中的實驗現(xiàn)象是
黑色固體變?yōu)榧t色
黑色固體變?yōu)榧t色

(3)討論交流:小芳認為,小明的“實驗二”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳,你是否支持小芳的觀點:
支持
支持
(填“支持”或“不支持”),請說出你的理由:
只要根據(jù)氧化銅由黑色變?yōu)榧t色,就可判斷三種氧化物中一定含有一氧化碳
只要根據(jù)氧化銅由黑色變?yōu)榧t色,就可判斷三種氧化物中一定含有一氧化碳
.小芳認為,從環(huán)保的角度看,“實驗二”裝置有一個缺陷,請你指出該缺陷:
缺少尾氣處理裝置
缺少尾氣處理裝置
,處理的方法是
將尾氣通到酒精燈的火焰上
將尾氣通到酒精燈的火焰上

小芳將一氧化碳通入銅和氧化銅混合粉末共10克的試管中,加熱至黑色粉末全部轉(zhuǎn)變成紅色后,冷卻,稱得試管中銅粉為9克,求原混合物中氧化銅的質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年江蘇省如皋教育集團九年級上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究,請你分析并填空。

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①_____________________

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是_________,用此方

法收集氧氣是利用了氧氣__________________的物理性質(zhì)。證明氧氣已集滿的方法是                                    。若用G裝置收集氧氣,則氧氣從______端(填a或b)進入。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________           ___________。

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是______________                      。

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,      (填小明或小亮)       的操作更好。

[實驗反思]

(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是                                                

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體,需對混合物溶液進行過濾.過濾操作時,需將圓形濾紙折疊.下列濾紙折疊過程圖示中,正確的是     (選填“甲”或“乙”).甲:A→B→C  乙:A→B→D

(2)有同學(xué)發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會留下一時洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個案例,在實驗前你想提醒同學(xué)們注意的是                                                 

 

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同步練習(xí)冊答案