溫室效應(yīng)增強(qiáng)嚴(yán)重影響了人類和其他生物的生存，二氧化碳是造成溫室效應(yīng)增強(qiáng)的氣體之一，生活中你怎樣“低碳”生活？談四點(diǎn)措施．
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考點(diǎn)：二氧化碳對環(huán)境的影響
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)生活中常見的控制二氧化碳的排放的措施分析回答．
解答：控制二氧化碳的排放應(yīng)從我做起，在日常生活中的做法：不焚燒生活垃圾，不使用一次性筷子、一次性杯子，勸家長乘坐公共交通工具，減少開車次數(shù)，植樹造林、節(jié)約用電等；
故答案為：不焚燒生活垃圾；不使用一次性筷子、一次性杯子；勸家長乘坐公共交通工具，減少開車次數(shù)；節(jié)約用電
點(diǎn)評：本題主要考查溫室氣體二氧化碳，同學(xué)們了解了二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的主要原因，以及如何減少二氧化碳?xì)怏w，就會做好此題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、鈣的核電荷數(shù)是20
B、鎂在化學(xué)反應(yīng)中較易失去電子
C、硫離子的結(jié)構(gòu)示意圖是
D、每個(gè)周期結(jié)尾元素的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬，如果把X、Y和Z分別投入到稀鹽酸中，只有Y溶解并產(chǎn) 生氣泡，X、Z不反應(yīng)，如果把X和Z分別放入硝酸銀溶液中，過一會兒，在X表面有銀析出，而Z沒有變化，則X、Y、Z的金屬活動順序?yàn)椋ā　。?/div>
A、Y＞X＞Z
B、X＞Y＞Z
C、Z＞Y＞X
D、Y＞Z＞X

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

各種洗滌劑進(jìn)入人們的生活中，下列洗滌過程不是利用乳化原理的是（　�。�
A、用洗手液洗手
B、用汽油除去衣服上的油污
C、用沐浴露洗澡
D、用洗潔精清洗餐具上的油污

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)與用途的說法一致的是（　　）
A、一氧化碳具有還原性，可用于鐵的冶煉
B、金屬鋁不能與氧氣反應(yīng)，常用與制作炊具
C、氮?dú)庑再|(zhì)穩(wěn)定，可用于制氮肥
D、活性炭具有吸附性，常用于自來水殺菌消毒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是醫(yī)用生理鹽水的部分標(biāo)簽．若該生理鹽水的密度是1g/cm3，則配制
500mL該生理鹽水，需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氯化鈉溶液質(zhì)量為
 
；配制該溶液時(shí)的步驟是
 
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖所示，請回答下列問題．

（1）儀器X的名稱是
 

（2）用大理石和稀鹽酸制取CO2時(shí)，若要制備多瓶CO2，并在制取過程中便于補(bǔ)充稀鹽酸，發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
，收集裝置應(yīng)選擇
 
（填字母，下同）
（3）實(shí)驗(yàn)室通過加熱亞硝酸鈉和氯化銨的混合溶液制取并收集N2（相對分子質(zhì)量為28）時(shí)，應(yīng)選擇
 
與
 
組合而成的裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各項(xiàng)內(nèi)容中，屬于化學(xué)研究的內(nèi)容是（　　）
A、培育新品種，提高農(nóng)作物產(chǎn)量
B、利用指南針確定航海方向
C、利用石油生產(chǎn)人造纖維
D、設(shè)計(jì)新程序，開發(fā)電腦新功能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列比較金屬活動性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象和結(jié)論均正確的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)象結(jié)論（金屬的活動性）
A將未打磨的鋁絲放入硫酸銅溶液中無現(xiàn)象Cu＞Al
B分別將相同形狀的鎂條和鋁條點(diǎn)燃，分別放入盛氧氣的集氣瓶中鎂條燃燒得更劇烈Mg＞Al
C分別將鋅粉與鐵絲放入相同濃度的稀鹽酸中鋅粉產(chǎn)生氣泡的速率比鐵絲快Zn＞Fe
D分別將鐵絲與銅絲放入相同濃度的稀鹽酸中鐵絲表面產(chǎn)生少量氣泡Cu＞Fe
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案