(8分)右圖是酸與不同類別物質(zhì)之間反應的知識網(wǎng)絡圖。

 

 

(1)圖中A若代表金屬氧化物，請舉一個例子________；B代表________(填物質(zhì)的類別)。

(2)寫出金屬與稀H2SO4反應的化學方程式：________________，所屬基本反應類型是________________。

(3)酸有一些相似的化學性質(zhì)，是因為在不同的酸溶液中都含有相同的___(填離子符號)。

 

【答案】

(8分)(1)Fe2O3(其他合理答案均可)　堿

(2)Zn＋H2SO4(稀)===ZnSO4＋H2↑(其他合理答案均可)　置換反應

(3)H＋

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你結(jié)合下列裝置圖回答問題：
精英家教網(wǎng)
（1）寫出有標號儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）①實驗室用甲裝置制氧氣的化學方程式是
 
，用
 
法收集氧氣．②試管口放一團棉花的目的是
 
．③反應結(jié)束后冷卻，往試管中加入足量的水，攪拌、過濾，得到黑色粉末．該黑色粉末與過氧化氫接觸有大量氣泡產(chǎn)生，反應的化學方程式是
 

黑色粉末在反應中的作用是
 
．
（3）某同學想用右圖裝置乙制取CO2，廣口瓶內(nèi)的反應進行較長時間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是
 
，為解決這一問題，在不改變原有儀器的基礎上添加一種儀器，請把該儀器畫在圖中應該放置的位置．加了該儀器以后，還有一個好處是
 
．精英家教網(wǎng)
（4）某化學興趣小組用乙裝置制取并檢驗二氧化碳．裝置中分液漏斗的作用是可控制
 
．實驗過程中，可觀察到試管里產(chǎn)生
 
色沉淀，證明CO2的生成，該反應的化學方程式是
 
．若實驗過程中一直沒有出現(xiàn)證明CO2生成的現(xiàn)象（裝置和操作步驟都正確），則可能原因是
 
．
（5）該小組同學在觀察到產(chǎn)生沉淀后繼續(xù)通入二氧化碳，過了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沉淀溶解變成澄清溶液．為了確定沉淀溶解成澄清溶液的原因，小組的同學進行了相關探究．
【提出問題】沉淀為什么能溶解變成澄清溶液？
【查閱資料】①碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]溶于水；
②碳酸鹽溶于酸，Ca（HCO3）2與酸反應跟CaCO3與酸反應類似．
【猜想與假設】①溶液呈酸性； ②反應生成了碳酸氫鈣．
【實驗與結(jié)論】
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗Ⅰ：把一小片pH試紙放在一塊干凈的玻璃片上，用
 
蘸取沉淀溶解成澄清的溶液沾在試紙上，把試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照．		 測得被測液
的pH=8		 猜想①
 
．
（填“成立”或“不成立”）
實驗Ⅱ：取沉淀溶解成澄清的溶液于
另一支試管中，加入
 
．		 有氣體產(chǎn)生 反應的化學方程式為：
 


猜想②成立．
通過探究得知，生成的沉淀會與二氧化碳、水反應生成了可溶于水的碳酸氫鈣．反應的化學方程式是
 
．
【交流與反思】從探究中你得到的啟示或感受是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（14分）將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體。某研究性學習

小組對藍色固體的成分進行了如下探究。請完成下列各題：

（一）猜想與假設：

猜想一：固體為CuCO3，理由：        ▲        （用化學反應方程式表示）。

猜想二：固體為Cu(OH)2，理由：Na2CO3溶液呈  ▲   （填“酸”或“堿”）性。

猜想三：固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。

（二）資料查閱：

①Cu(OH)2和CuCO3晶體均不帶結(jié)晶水；  

②Cu(OH)2、CuCO3受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物。

（三）設計與實驗：

Ⅰ．固體的獲�。�

（1）將反應后的固、液混合物經(jīng)   ▲   、洗滌、低溫烘干得藍色固體。

（2）判斷固體已洗凈的方法及現(xiàn)象                   ▲                 。

Ⅱ．用下圖所示裝置，定性探究固體的成分。

 

（3）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現(xiàn)象，則猜想     ▲    正確；

（4）若用裝置A、C組合進行實驗，C中無現(xiàn)象，則猜想    ▲    正確；

（5）小組同學將裝置按 A、  ▲  、  ▲  （填“B”、“C”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現(xiàn)象為            ▲            ， C中的現(xiàn)象為           ▲            。結(jié)論：固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。

Ⅲ．固體成分定量測定：

已知Cu(OH)2的分解溫度為66℃∽68℃，CuCO3的分解溫度為200℃∽220℃。設固體的組成為aCu(OH)2•bCuCO3。小組同學用熱分析儀對固體進行熱分解，獲得相關數(shù)據(jù)，繪成固體質(zhì)量變化與分解溫度的關系如右圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：

（6）寫出A B、C D段發(fā)生反應的化學方程式： AB段：            ▲              ；

CD段：            ▲              ；

（7）通過計算可得： a:b＝         。

（8）若將24.0g剩余固體繼續(xù)加熱到更高的溫度，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減少了2.4g后質(zhì)量不再改變，寫出此過程中可能發(fā)生反應的化學方程式：         ▲           。

 

 

 

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（10鎮(zhèn)江30）．（14分）將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體。某研究性學習小組對藍色固體的成分進行了如下探究。請完成下列各題：

（一）猜想與假設：

猜想一：固體為CuCO3，理由：        ▲        （用化學反應方程式表示）。

猜想二：固體為Cu(OH)2，理由：Na2CO3溶液呈  ▲   （填“酸”或“堿”）性。

猜想三：固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。

（二）資料查閱：

①Cu(OH)2和CuCO3晶體均不帶結(jié)晶水；  

②Cu(OH)2、CuCO3受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物。

（三）設計與實驗：

Ⅰ．固體的獲�。�

（1）將反應后的固、液混合物經(jīng)  ▲   、洗滌、低溫烘干得藍色固體。

（2）判斷固體已洗凈的方法及現(xiàn)象                   ▲                 。

Ⅱ．用下圖所示裝置，定性探究固體的成分。

 

 

（3）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現(xiàn)象，則猜想    ▲    正確；

（4）若用裝置A、C組合進行實驗，C中無現(xiàn)象，則猜想    ▲    正確；

（5）小組同學將裝置按 A、  ▲  、  ▲  （填“B”、“C”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現(xiàn)象為            ▲            ，C中的現(xiàn)象為            ▲            。

結(jié)論：固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。

Ⅲ．固體成分定量測定：

已知Cu(OH)2的分解溫度為66℃∽68℃，CuCO3的分解溫度為200℃∽220℃。設固體

的組成為aCu(OH)2•bCuCO3。小組同學用熱分析儀對固體進行熱分解，獲得相關數(shù)據(jù)，繪成固體質(zhì)量變化與分解溫度的關系如右圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（6）寫出A B、C D段發(fā)生反應的化學方程式：

AB段：            ▲              ；

CD段：           ▲               ；

（7）通過計算可得： a:b＝         。

（8）若將24.0g剩余固體繼續(xù)加熱到更高的溫度，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減少了2.4g后質(zhì)量不再改變，寫出此過程中可能發(fā)生反應的化學方程式：         ▲           。

 

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（14分）將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體。某研究性學習
小組對藍色固體的成分進行了如下探究。請完成下列各題：
（一）猜想與假設：
猜想一：固體為CuCO3，理由：       ▲       （用化學反應方程式表示）。
猜想二：固體為Cu(OH)2，理由：Na2CO3溶液呈   ▲   （填“酸”或“堿”）性。
猜想三：固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。
（二）資料查閱：
①Cu(OH)2和CuCO3晶體均不帶結(jié)晶水；  
②Cu(OH)2、CuCO3受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物。
（三）設計與實驗：
Ⅰ．固體的獲�。�
（1）將反應后的固、液混合物經(jīng)  ▲  、洗滌、低溫烘干得藍色固體。
（2）判斷固體已洗凈的方法及現(xiàn)象                   ▲                。
Ⅱ．用下圖所示裝置，定性探究固體的成分。

（3）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現(xiàn)象，則猜想    ▲   正確；
（4）若用裝置A、C組合進行實驗，C中無現(xiàn)象，則猜想    ▲   正確；
（5）小組同學將裝置按 A、 ▲ 、 ▲ （填“B”、“C”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現(xiàn)象為           ▲           ， C中的現(xiàn)象為           ▲           。結(jié)論：固體為Cu(OH)2和CuCO3的混合物。
Ⅲ．固體成分定量測定：
已知Cu(OH)2的分解溫度為66℃∽68℃，CuCO3的分解溫度為200℃∽220℃。設固體的組成為aCu(OH)2?bCuCO3。小組同學用熱分析儀對固體進行熱分解，獲得相關數(shù)據(jù)，繪成固體質(zhì)量變化與分解溫度的關系如右圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：

（6）寫出A B、C D段發(fā)生反應的化學方程式： AB段：             ▲              ；
CD段：            ▲               ；
（7）通過計算可得： a:b＝        。
（8）若將24.0g剩余固體繼續(xù)加熱到更高的溫度，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減少了2.4g后質(zhì)量不再改變，寫出此過程中可能發(fā)生反應的化學方程式：         ▲          。

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科目：初中化學 來源：2012屆山東省寧津縣中考二�？荚嚮瘜W試卷（帶解析） 題型：探究題

（8分）小云同學在整理廚房時不小心將一瓶醋打翻，醋灑在火爐旁的一堆草木灰上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡生成。激發(fā)了興趣，于是他決定與學習小組的同學，對草木灰的成分進行探究。
[探究活動一]
根據(jù)所學酸堿鹽知識，同學們猜想草木灰中含有能與酸反應產(chǎn)生氣體的鹽類物質(zhì)，于是，設計并進行如右圖所示的實驗。觀察到錐形瓶A中有大量的氣泡冒出，試管B中澄清的石灰水變渾濁。根據(jù)上述實驗現(xiàn)象推斷：產(chǎn)生的氣體中含有        ，試管B 中有關反應的化學方程式                         ，根據(jù)所學知識，可得出如下結(jié)論：草木灰中一定含有        （選填“硫酸鹽”、“碳酸鹽”或“硝酸鹽”）。

[探究活動二]
資料摘要Ⅰ：
多種金屬化合物在灼燒時，產(chǎn)生的火焰呈現(xiàn)各種特殊的顏色，例如下表：

化合物所含金屬元素
鈣元素
鉀元素
銅元素
灼燒產(chǎn)生火焰顏色
磚紅色
紫色（透過藍色鈷玻璃片）
綠色
資料摘要Ⅱ：碳酸鉀與碳酸鈉、碳酸氫鉀與碳酸氫鈉的化學性質(zhì)相似；碳酸氫鈉性質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解。
（1）同學們認為還必須對草木灰中存在的鹽類物質(zhì)中所含的金屬元素進行探究。同學們在老師的指導下，取草木灰樣品在火焰上灼燒，透過藍色鈷玻璃片觀察到火焰呈紫色，由此得出草木灰含有鉀元素的結(jié)論。
（2）綜合上述探究結(jié)果，進一步猜測草木灰中含有的鉀鹽是：
a. KHCO3    b．            c．             的混合物。
（3）小紅認為上述猜測     是錯誤的。理由是草木灰經(jīng)柴草燃燒而成，               。
（4）請你寫出上述“探究活動一”中，錐形瓶A 內(nèi)發(fā)生的一個反應的化學方程式：                                。
老師指出：草木灰成分復雜，其中所含其它成分的探究有待同學們后續(xù)進行。

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