每年我市都要進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查。以下是一些同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試中的做法，你認(rèn)為正確的是

                                                                                  

   A．加熱液體           B．傾倒藥品        C．稱(chēng)量藥品          D．氧氣驗(yàn)滿(mǎn)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中表示陰離子的是(     )

A．  B． C．    D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


根據(jù)圖1所示常見(jiàn)的裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）標(biāo)號(hào)為①的儀器的名稱(chēng)是：   ．

（2）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式   ，

應(yīng)選擇上述裝置的中  和   （填字母）進(jìn)行組裝．

（3）如圖2，帶雙孔塞的集氣瓶也可以用來(lái)收集氧氣，若氧氣氣流從a管口進(jìn)入，請(qǐng)你把該收集裝置補(bǔ)畫(huà)完整．用該裝置收集氧氣后，檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)的操作和現(xiàn)象是

．

（4）如圖3，是小明加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置．圖中鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部，可以通過(guò)調(diào)節(jié)螺絲   （填“a”或“b”或“c”）達(dá)到目的．該裝置與A裝置相比較，試管口多放了一團(tuán)棉花，作用是    ．寫(xiě)出加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式    ．

（5）小王用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及結(jié)束時(shí)，若發(fā)現(xiàn)試管破了，造成試管破裂的原因可能是下列中的：   （填序號(hào)）．

①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁有水；③試管口沒(méi)有略向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時(shí)試管與燈芯接觸；⑥加熱后立即用冷水沖洗．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


16．（16分）實(shí)驗(yàn)室利用如圖所示裝置（氣密性良好）和藥品制取氧氣并驗(yàn)證其性質(zhì)．

（1）寫(xiě)出裝置D中一種儀器的名稱(chēng)   ．

（2）進(jìn)行氧氣的制取和收集，把裝置A和D中的m和n連接起來(lái)，將裝置A中的雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中，觀(guān)察到瓶中產(chǎn)生大量   ，反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為   ．剛冒出的氣泡不是純凈的氧氣，不宜立即收集，需等到D裝置中導(dǎo)管口有    時(shí)，才將導(dǎo)管放在裝滿(mǎn)水的集氣瓶口．

（3）氧氣收集完畢，拆開(kāi)m與n的連接．將燃著的蠟燭放入裝置B中，并連接裝置A、B、C，再次將雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中，可觀(guān)察到裝置B中的蠟燭燃燒更旺，說(shuō)明氧氣具有   的性質(zhì)．

（4）上述實(shí)驗(yàn)持續(xù)一段時(shí)間后，觀(guān)察到裝置C中澄清的石灰水變   ，這是

因?yàn)橄灎T在氧氣中燃燒生成了   （填物質(zhì)化學(xué)式，下同）氣體，而該氣體

和石灰水中的   反應(yīng)生成了   的緣故．

（5）收集氧氣可選用排水法，這是因?yàn)檠鯕?u>  （填“容易”或“不易”）溶于水，且   ．收集氧氣還可選用  （填“向上”或“向下”）排空氣法，這是因?yàn)?nbsp;  ，且不與空氣反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料瓶外壁會(huì)潮濕，說(shuō)明空氣中含有

 A．氮?dú)?nbsp;          B．氧氣           C．水蒸氣         D．二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖是一定條件下某化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)模擬示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

   A．該反應(yīng)是化合反應(yīng)

   B．參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1

   C．該反應(yīng)前后，原子種類(lèi)、數(shù)目不變

   D．該示意圖中共有3種分子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


市場(chǎng)上某補(bǔ)鈣制劑的說(shuō)明書(shū)如圖所示，請(qǐng)計(jì)算：

（1）攝入足量的鈣，有利于防止  ▲　。

（2）葡萄糖酸鈣中碳、氫元素的質(zhì)量比為  ▲ 。

（3）葡萄糖酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為  ▲ （保留至0.1%）

 （4）按照說(shuō)明書(shū)的用量，每天可補(bǔ)充  ▲  mg鈣元素？（精確到0.1）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是(     )

A．分子大原子小

B．分子能保持化學(xué)性質(zhì)原子不能

C．在化學(xué)變化中分子可分原子不可分

D．分子能構(gòu)成物質(zhì)原子不能

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


今年3月《蘇州日?qǐng)?bào)》報(bào)導(dǎo)：“太倉(cāng)奧特斯維能源等一批大項(xiàng)目建成后，我市光伏電池產(chǎn)能將突破7000兆瓦．”下列有關(guān)“光伏電池”能量形式轉(zhuǎn)化的敘述正確的是（　　）

    A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能     B、電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

    C、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能     D、風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能

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