某班同學在實驗室制取二氧化碳，老師觀察到了四個同學的如下操作，其中正確的是（ ）
A. 連接儀器 B. 檢查氣密性 C. 取用石灰石 D.驗滿
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已知：“
”、“”和“”表示不同元素的原子．某反應的微觀示意圖如圖，關(guān)于乙的構(gòu)成說法合理的是（ ）
| A．只含 | B．含有和 | C．只含 | D．只含 |
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對比、分析、歸納是學習化學的重要方法。
（1）已知H2、CO、C是初中化學常見的還原劑，請分析下列反應：
H2 + CuO
Cu + H2O 3CO + Fe2O3
2Fe + 3CO2 C + O2 
CO2
得出的結(jié)論是：物質(zhì)（如H2、CO、C）作還原劑時，所含元素中，一定有元素的化合
價在反應后 （選填“升高”或“降低”或“不變”）。
（2）依據(jù)上述結(jié)論，則在反應SO2 ＋ 2H2S ＝ 3S ＋ 2H2O中作為還原劑的物質(zhì)是 ；
該還原劑中所含元素化合價的變化是：由 價變?yōu)?u> 價。
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干冰可以用于人工降雨，當飛機撒布干冰后，云層中不會發(fā)生的變化是（ ）
A.水分子間的間隔 B.水分子運動速率
C.二氧化碳分子間間隔 D.二氧化碳分子的質(zhì)量
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實驗室可利用堿式碳酸銅（化學式：Cu2（OH）2CO3）制備氧化銅，并進行碳粉還原氧化銅的實驗．
①制備氧化銅并檢驗產(chǎn)物，裝置如圖所示（省略夾持儀器）：
步驟一：連接A和B，打開活塞，通入空氣．
步驟二：關(guān)閉活塞，連上C和D，開始加熱．
步驟三：在加熱過程中，記錄在B中固體質(zhì)量變化如下表，在t3時停止加熱。
| 加熱時間（min） | 0 | t1 | t2 | t3 |
| B中固體質(zhì)量（g） | 6.66 | 5.20 | 4.80 | 4.80 |
B中發(fā)生反應的化學方程式為：□Cu2（OH）2CO3═□CuO+□H2O+□CO2↑
請在□中填入配平后的系數(shù)，依次為 、 、 、
C中試劑是 無水硫酸銅．A的作用是吸收空氣中的 水蒸氣和二氧化碳，
防止對產(chǎn)物檢驗造成干擾．選擇t3時停止加熱的理由是
②一定量碳粉還原①中制得的氧化銅并檢驗產(chǎn)物，裝置如圖所示：
實驗過程中，觀察到F中溶液變渾濁，E中的現(xiàn)象
是
反應完全后，若僅撤走酒精噴燈停止加熱，可能導致的后果
是
③分析：若①中省略步驟三，對②中反應產(chǎn)物判斷可能產(chǎn)生的
影響及其原因．
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化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，請結(jié)合圖示回答問題：
（1）寫出儀器a的名稱 ；
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為 ，應選擇的發(fā)生裝置是 （填字母），收集裝置是 （填字母）
（3）小彭同學設計了如圖乙裝置并驗證二氧化碳的性質(zhì)，當通入二氧化碳一段時間后，F(xiàn)中的現(xiàn)象是 ；
G中澄清石灰水變渾濁，反應的化學方程式為 ；
H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說明 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
根據(jù)如圖回答問題．
（1）儀器a的名稱是 ．
（2）實驗室制取氧氣時，選用的收集裝置是 （填字母序號，下同）．如圖E所示，鐵絲與氧氣反應的化學方程式為 ．
（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式為 ，選用的發(fā)生裝置 是 ．如圖 F 所示，將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到燃燒的蠟燭自下而上 依次熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是
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“健康飲食、均衡營養(yǎng)”是青少年健康成長的重要保證．
①蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)，是機體生長和修補受損組織的主要原料．處于生長發(fā)育期的青少年每天需要較多的蛋白質(zhì)．如圖物質(zhì)中富含蛋白質(zhì)的有 （填字母）．
②“食品安全”是一個永恒的話題．你認為下列認識不科學的是 （填字母）．
A．任何食品都不可以使用食品添加劑
B．霉變的大米、花生，即使經(jīng)過蒸煮也不能食用
C．含鈣、鋅的奶粉有利于補充人體所需的常量和微量元素
D．用亞硝酸鈉代替食鹽來腌漬食品
（2）“科技創(chuàng)新、材料發(fā)展”極大地促進了人類社會的進步．
①“遼寧號”航母的服役舉世矚目．鋼鐵是制造航母的主要材料，它易與空氣中的水、 等發(fā)生反應而銹蝕，請你列舉一種防止鋼鐵銹蝕的方法
②可降解塑料的問世，既方便了生活，又減少了“白色污染”．塑料屬于 材料（填“復合”或“合成”）．
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