國慶節(jié)，在天安門廣場上釋放大量的氣球，從安全的角度考慮，氣球中應(yīng)充入（　�。�
A、氧氣B、二氧化碳氣體
C、氫氣D、氦氣
考點：常見氣體的用途
專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)常見氣體的性質(zhì)和用途進行分析解答即可．
解答：解：A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，且密度比空氣大，不能用于填充氣球；
B、二氧化碳的密度比空氣大，不能用于填充氣球；
C、氫氣易燃，不安全，故從安全角度考慮，不能用于填充氣球；
D、氦氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，較安全，且密度比空氣小，所以可以填充氣球．
故選D．
點評：本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出相關(guān)物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式：
鐵銹與稀鹽酸：
 

氯化鋇與稀硫酸：
 

氯化鈉與硝酸銀：
 

氫氧化鈉與硫酸銅：
 

甲烷燃燒：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

X、Y兩種元素組成的化合物A和B，A的化學(xué)式為XY，其中含Y53.33%，又知B中含Y36.36%，則B的化學(xué)式為（　�。�
A、X2Y3
B、XY2
C、X2Y
D、X2Y5

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
B、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，原子不是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒
C、原子既可以構(gòu)成分子，也可以構(gòu)成物質(zhì)
D、物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子發(fā)生變化，發(fā)生化學(xué)變化時，原子發(fā)生了變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是通電分解水的實驗裝置圖，試回答下列問題：
（1）根據(jù)圖中現(xiàn)象可知，a試管內(nèi)收集到的氣體是
 
，b試管內(nèi)收集到的氣體是
 
．
（2）檢驗a試管內(nèi)氣體的方法是
 
；檢驗b試管內(nèi)氣體的方法是
 
．
（3）該反應(yīng)的文字表達式為
 
．
（4）試驗時常加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液，其作用是
 
．
（5）水在通電的條件下發(fā)生了
 
變化，在這個變化過程中，元素的種類
 
．
（填“有”或“沒有”）發(fā)生改變，由該實驗我們可以得出的結(jié)論是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實驗室進行探究實驗．他們準備用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)．
（1）請指出a、c、d儀器的名稱：
a
 
b
 
 c
 
 d
 

（2）他們所用的裝置圖中有一些錯誤，請你為他們指出來：
①．
 

②．
 

③．
 

（3）收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集 氣瓶口，并
 
（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（4）反應(yīng)開始前，應(yīng)首先
 
．
（5）用該方法收集氧氣確定集氣瓶中氧氣已滿的方法是
 
．
（6）實驗完畢后，應(yīng)先
 
，再
 
．其目的是
 

（7）若收集的氧氣不純，可能的原因是
 
（寫一點）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗操作錯誤的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鹽酸是
 
氣體的水溶液，打開盛有濃鹽酸的瓶蓋時，瓶口會出現(xiàn)
 
，這是因為揮發(fā)出來的
 
氣體與空氣中的
 
結(jié)合形成
 
小液滴，這一現(xiàn)象說明了濃鹽酸具有
 
性，也說明了
 
氣體易溶于水的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗中，停止加熱時的操作有錯誤的是（　　）
A、氫氣還原氧化銅，先停止加熱后停止通入氫氣
B、制取氧氣，先將導(dǎo)管移出水面后停止加熱
C、加熱堿式碳酸銅，先將導(dǎo)管移出石灰水后停止加熱
D、用蒸發(fā)皿蒸發(fā)溶液時，先將水分蒸干后停止加熱

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同步練習(xí)冊答案