【題目】在催化劑并加熱的條件下，氨氣和氧氣能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+5O2 4X+6H2O，則X的化學(xué)式是（ ）
A.N2
B.N2O
C.NO
D.NO2

【答案】C
【解析】解：由質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目均不變，由反應(yīng)的化學(xué)方程式4NH3+5O2 4X+6H2O，反應(yīng)前氮、氫、氧原子個數(shù)分別為4、12、10，反應(yīng)后的生成物中氮、氫、氧原子個數(shù)分別為0、12、6，根據(jù)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目不變，則4X分子中含有4個氮原子和4個氧原子，則每個X分子由1個氮原子和1個氧原子構(gòu)成，則物質(zhì)X的化學(xué)式為NO．

故選：C．

由質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，原子種類、數(shù)目均不變，據(jù)此由反應(yīng)的化學(xué)方程式推斷生成物X的化學(xué)式．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】通過近期的化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：
A．電解水 B．分離空氣
C．加熱高錳酸鉀 D．分解過氧化氫
E．…………
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
（2）實驗室一般不用方法A制取氧氣的原因是；
（3）若用下圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標(biāo)號儀器的名稱：①、②；實驗室用高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式為；實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是 ， 此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是；
（4）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：

要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗探究題：如圖是一些氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，請按要求回答：
（1）寫出上述編號儀器的名稱：① ， ② ．
（2）若實驗室以KMnO4為原料制取并收集一瓶較干燥的O2 ， 應(yīng)選擇（填寫編號）裝置進(jìn)行組裝．
（3）研究表示：O2的體積分?jǐn)?shù)大于36%時，就可使帶火星的木條復(fù)燃．因此，O2驗滿時采用使帶火星的木條復(fù)燃的方法（選填“可靠”或“不可靠”）．為了收集一瓶純凈的O2 ， 最好采用集氣法．
（4）丁同學(xué)將硫粉置于收集到的O2中燃燒，可觀察到發(fā)出火焰（填火焰顏色），其產(chǎn)物二氧化硫是一種具有污染性的氣體，實驗室用亞硫酸鈉固體和濃硫酸來制取，則進(jìn)行該反應(yīng)所選用的發(fā)生裝置是（填字母），收集二氧化硫只能選用瓶口向上排空氣法，則說明二氧化硫 ， 因為二氧化硫具有污染性的氣體，則最好選用G裝置，在收集該氣體時，應(yīng)該從（填“a”或“b”）管進(jìn)入．（制取有毒有污染的氣體應(yīng)該在通風(fēng)櫥中進(jìn)行）．
（5）為了更好地制取CO2氣體，有同學(xué)將B裝置改進(jìn)為F裝置，改進(jìn)后裝置的優(yōu)點是 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為了驗證金屬活動性強(qiáng)弱，同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的實驗。

（1）實驗一：可觀察到銅絲表面的現(xiàn)象是 ， 得出的結(jié)論是。
（2）實驗二：為了達(dá)到實驗?zāi)康�，溶液A是（填序號）。
a．稀硫酸 b．硝酸銀溶液 c．氯化鈉溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氯酸鉀固體的顏色為（ ）

A.黑色B.灰色C.灰白色D.白色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)酸堿鹽知識后，同學(xué)們知道碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液能發(fā)生反應(yīng)，可觀察到溶液變渾濁。甲組同學(xué)進(jìn)行右圖所示的實驗，卻未觀察到預(yù)期現(xiàn)象。

【提出問題】未觀察到渾濁的原因是什么？
（1）【猜想和假設(shè)】
①與氫氧化鈣溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的氫氧化鈣溶液，會迅速產(chǎn)生渾濁。
②與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的碳酸鈉溶液，會迅速產(chǎn)生渾濁。經(jīng)討論，同學(xué)們認(rèn)為猜想①不合理，其理由是。
（2）【進(jìn)行實驗】乙組同學(xué)針對猜想②進(jìn)行實驗。

實驗?zāi)康?/span>

實驗操作

實驗現(xiàn)象

探究猜想②

取4支試管，向其中分別加入

碳酸鈉溶液濃度/%

是否渾濁

10

不渾濁

5

不渾濁

1

渾濁

0.5

渾濁

【解釋與結(jié)論】
補(bǔ)全上述實驗操作：取4支試管，向其中分別加入。
（3）氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合出現(xiàn)渾濁的化學(xué)方程式是。
（4）乙組實驗證明：猜想②不成立，碳酸鈉溶液濃度在0.5~10%的范圍內(nèi)，能否出現(xiàn)渾濁與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān)，其關(guān)系是。
（5）【實驗反思】
①丙組同學(xué)對乙組所做實驗中未出現(xiàn)渾濁的原因進(jìn)行探究。設(shè)計了多組實驗，其中部分同學(xué)的實驗過程及結(jié)果如下：

丙組同學(xué)的實驗?zāi)康氖?/span>。
②依據(jù)乙、丙兩組的實驗探究，丁組同學(xué)仍使用甲組的儀器和藥品對甲組實驗進(jìn)行了改進(jìn)，當(dāng)?shù)稳霂椎文橙芤汉�，溶液迅速變渾濁。其實驗操作�?/span>。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明剛收集到一瓶渾濁的長江水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水，其實驗流程如下圖所示：

（1）操作①用到的玻璃儀器除燒杯外，還有、。
（2）操作②主要是除去一些異味和色素，應(yīng)選用的物質(zhì)是。
（3）小明取少量的液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有泡沫產(chǎn)生，說明液體D是水。操作③是 ， 經(jīng)過操作③以后得到純凈水。
（4）實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，如利用電解水實驗可探究水的組成。通電后正極產(chǎn)生的氣體是 ， 負(fù)極產(chǎn)生的氣體是。水通電后發(fā)生的反應(yīng)符號表達(dá)式為 ， 得出結(jié)論：水是由組成的。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生活和健康常識的說法不正確的是

A.醫(yī)療上用酒精殺菌消毒

B.飲用牛奶和豆?jié){可以緩解重金屬引起的中毒

C.用碳酸氫鈉焙制糕點

D.用甲醛溶液使水產(chǎn)品保鮮

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)水的說法錯誤的是（　　）

A.蒸餾或用活性炭吸附均可使海水轉(zhuǎn)化為淡水

B.生活污水、工業(yè)污水等污水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后才可排放

C.沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的方式中，其中蒸餾的凈化程度最高

D.電解水生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1

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同步練習(xí)冊答案