8．酸、堿、鹽的溶解性表是學習化學的重要工具，請完成：
離子OH-Cl-CO3-SO42-
H+--溶溶溶
Na+溶溶溶溶
Ca2+微溶溶微
Ba2+溶溶不不
（1）碳酸鈉和碳酸鉀的化學性質(zhì)相似，是因為其溶液中都含有CO32-（填符號）；檢驗方法和現(xiàn)象是：將樣品與足量的鹽酸反應(yīng)，使生成的氣體進入澄清的石灰水中，若出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，該樣品中含有碳酸根離子；
（2）從表中選擇離子組成兩種化合物，按要求寫化學方程式：
①一個同時有沉淀和氣體生成的復(fù)分解反應(yīng)BaCO3+H2SO4=BaSO4↓+H2O+CO2↑；
②一個堿與鹽的反應(yīng)Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

分析 （1）根據(jù)碳酸鈉、碳酸鉀的構(gòu)成可以找出相同的離子，是它們化學性質(zhì)相似的原因；
（2）根據(jù)反應(yīng)要求以及化學方程式的寫法來分析．

解答 解：（1）碳酸鈉、碳酸鉀中都含有碳酸根，則在它們的溶液中都有碳酸根離子，檢驗碳酸根離子的方法是：將樣品與足量的鹽酸反應(yīng)，使生成的氣體進入澄清的石灰水中，若出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，該樣品中含有碳酸根離子．
故填：CO32-；將樣品與足量的鹽酸反應(yīng)，使生成的氣體進入澄清的石灰水中，若出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，該樣品中含有碳酸根離子；
（2）①碳酸鋇與硫酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成硫酸鋇白色沉淀、二氧化碳和水，
故填：BaCO3+H2SO4=BaSO4↓+H2O+CO2↑；
②碳酸鈉與氫氧化鈣或氫氧化鋇發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成氫氧化鈉和碳酸鈣或碳酸鋇，
故填：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH（答案合理即可）．

點評 學生應(yīng)根據(jù)酸的概念來理解其溶液中的離子，利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件來判斷反應(yīng)的發(fā)生并能書寫相關(guān)的化學方程式．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置．主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．
①白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是先下降后上升；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為70mL．
②集氣瓶里預(yù)先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？a b c（填寫序號）
a．加快集氣瓶冷卻  b．液封導氣管末端以防氣體逸出  c．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．如圖是X、Y、Z、W四種溶液的近似pH．下列判斷不正確的是（　�。�
A．X一定能使石蕊溶液變紅B．Y一定是水
C．Z一定能使酚酞溶液變紅D．W的堿性一定比Z強

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．如圖是實驗室制取氣體的部分裝置．

（1）寫出一個用A裝置制取O2的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（2）請寫出可采用C裝置（氣體由d口進入）收集的一種氣體的名稱，并用簡單的方法驗證該氣體將帶火星的木條放在b管口，木條復(fù)燃，證明是氧氣．
（3）B和C裝置均可制取CO2，其中C裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，如果打開彈簧夾，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生．請簡述使C裝置中反應(yīng)停止的原理關(guān)閉彈簧夾，試管內(nèi)壓強增大，固體與液體分離，反應(yīng)停止．
（4）若用D裝置采用排水法收集O2，請簡述操作步驟先將集氣瓶裝滿水，再將氣體從b通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．對比分析是化學研究和學習基本方法．甲、乙、丙三位同學利用圖中的裝置，圍繞“用稱量的方法驗證化學反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律并分析實驗條件”這一探究目的開展活動．

【實驗步驟】
①如圖所示，甲將白磷和反應(yīng)裝置、乙將裝有稀鹽酸的小試管和碳酸鈉粉末的燒杯，分別放在兩個托盤天平上，并用砝碼使天平平衡．丙對石棉網(wǎng)和打磨干凈的鎂條進行稱量．
②三位同學分別利用裝置進行化學反應(yīng)．
③甲、乙同學在反應(yīng)結(jié)束且甲的裝置冷卻后，將反應(yīng)裝置及裝置內(nèi)的物質(zhì)放在反應(yīng)前使用的托盤天平上，觀察天平是否平衡．丙同學實驗結(jié)束后稱量石棉網(wǎng)和石棉網(wǎng)上氧化鎂的質(zhì)量，比較反應(yīng)前后質(zhì)量．
【實驗分析】
（1）請你仿照示例，完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析．
實驗現(xiàn)象
 甲同學①白磷燃燒，產(chǎn)生濃濃的白煙，放出熱量，氣球先變大后又變小，天平平衡4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
乙同學②燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，天平不平衡③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
丙同學鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，放熱，生成
白色固體．反應(yīng)前后稱量質(zhì)量不相等．		④2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
（2）比較甲、丙同學的實驗有許多相似之處，如生成物都屬于下列選項中的B．
A、酸          B、氧化物         C、堿          D、鹽
（3）通過對上述實驗的對比分析，甲乙兩位同學發(fā)現(xiàn)丙同學的實驗現(xiàn)象是正確的，但結(jié)論卻是錯誤的．在實驗操作完全正確的情況下，請分析導致丙同學實驗前后稱量質(zhì)量不相等的原因有反應(yīng)前未稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，反應(yīng)后生成的氧化鎂部分外溢，無法稱量．
【實驗結(jié)論】化學反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律．
【實驗反思】（4）請從微觀角度分析化學反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．如圖為一組物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的示意圖，其中□、○、、●分別表示X、Y、R、Z四種不同元素的原子．如圖分析，下了結(jié)論正確的是（　　）
A．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B．“”的是化合物
C．R在該反應(yīng)中的作用一定是加快反應(yīng)速率
D．該反應(yīng)可表示為Y2+2Z2X$\frac{\underline{\;R\;}}{\;}$X2+2Z2

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．從H、O、N、Cl、Na、S 等元素中選擇恰當?shù)脑�，用離子符號、化學式按要求填空：
（1）硫酸鈉中的陰離子SO42-；不含金屬元素的鹽NH4NO3；抗擊“非典”中用于消毒的氧化物H2O2
（2）有刺激性氣味氣體生成的化合反應(yīng)S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．工、農(nóng)業(yè)及城市生活污水中含磷．家用洗滌劑是污水中磷的一個重要的來源（洗滌劑中含有磷酸鈉，對于處理污水時要不要除去磷，下列說法正確的是（　�。�
A．磷是生物的營養(yǎng)元素，不必除去
B．含磷的污水是很好的肥料，不必除去
C．含磷污水排到自然水中，引起藻類增殖，使水變質(zhì)，必須除去
D．磷對人無毒，除去與否無關(guān)緊要

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．在化學的學習中，同學知道：聚乙烯燃料只含C、H兩種元素，如用焚燒方法處理廢棄塑料會造成大氣污染．化學興趣小組對聚乙烯塑料在空氣中燃燒生成的碳的氧化物的組成進行探究．
[提出猜想]A、只有CO2；B、只有CO；C、你的假想是既有CO又有CO2
[查閱資料]微量CO遇到浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀黃色試紙，
試紙立即變藍；而CO2遇該試紙不變色．
[設(shè)計方案]化學興趣小組在老師的指導下，設(shè)計圖所示實驗，

通過觀察裝置B、裝置C的實驗現(xiàn)象，驗證猜想．
[實驗探究]請你幫助他們寫成實驗報告．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及化學方程式
點燃酒精燈加熱，隨即打開彈簧夾，通入干燥的空氣．觀察裝置B、裝置C中的現(xiàn)象裝置B中的現(xiàn)象是：黃色試紙變藍
裝置C中的現(xiàn)象是：澄清石灰水變渾濁		假想C成立，
裝置C中反應(yīng)的化學方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
[討論]（1）根據(jù)實驗結(jié)論，從環(huán)保角度考慮，實驗中應(yīng)對尾氣進行處理．處理方法是將尾氣點燃．
（2）聚乙烯塑料在空氣中燃燒，生成物中除了CO2、CO外，還應(yīng)有的物質(zhì)是水．
（3）若判斷聚乙烯塑料中含有氫元素的實驗現(xiàn)象為點燃聚乙烯塑料，在火焰上方罩一個干冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生．

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