6．鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用非常廣泛，如圖為鋁在元素周期表中的信息，由此不能直接得到的信息是（　�。�
A．鋁元素屬于金屬元素B．鋁元素的原子序數(shù)為13
C．鋁元素的相對(duì)原子質(zhì)量為26.98D．鋁元素位于元素周期表中第三周期

分析 根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A、鋁元素，帶“钅”字旁，屬于金屬元素，故選項(xiàng)說法正確．
B、根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為13，該元素的原子序數(shù)為13，故選項(xiàng)說法正確．
C、根據(jù)元素周期表中的一格可知，漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為26.98，故選項(xiàng)說法正確．
D、根據(jù)元素周期表中的一格的信息，無法確定位于元素周期表中的周期數(shù)，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息（原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量）進(jìn)行分析解題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．2015年3月22日是第二十二屆“世界水日”，水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）如圖是水通電分解的示意圖，在實(shí)驗(yàn)過程中，試管a中產(chǎn)生的氣體是O2（填化學(xué)式），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）居民生活用水，主要靠自來水廠供給，自來水廠在凈化水的過程中，加入明礬的目的是吸附水中懸浮物，使之沉降下來．
（3）飲用硬度過大的水不利于人類健康，檢驗(yàn)水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是肥皂水，生活中使硬水軟化的常用方法是煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列除去雜質(zhì)的方法正確的是（　�。�
A．除去N2中的少量O2：通過灼熱的Cu網(wǎng)，收集氣體
B．除去CO2中的少量HCl：通入NaOH溶液，收集氣體
C．除去氯化銨溶液中的氯化鐵：向溶液中滴加適量氫氧化鈉溶液，過濾
D．除去KCl溶液中的少量MgCl2：加入適量NaOH溶液，過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．如圖是常見實(shí)驗(yàn)儀器或裝置．請(qǐng)回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是長頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)選儀器CF （填序號(hào)），反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）用CO還原鐵礦石；加熱前應(yīng)Ⅱ（填Ⅰ或Ⅱ）Ⅰ．加熱Ⅱ．通一氧化碳，目的是排盡玻璃管內(nèi)的空氣，防止發(fā)生爆炸，然后用酒精燈預(yù)熱、再對(duì)準(zhǔn)固體加熱；尾氣應(yīng)用氣球收集或點(diǎn)燃，目的是防止造成空氣污染．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列能反映相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程中量的變化的圖象是（　　）
A．
        煅燒石灰石		B．
在變質(zhì)的NaOH溶液中滴加稀鹽酸
C．
     稀釋NaCl溶液		D．
稀H2SO4滴入BaCl2溶液中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．如圖是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）圖中粒子共能表示4種元素．
（2）圖中具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是BCE（填字母序號(hào)）．
（3）圖中屬于陰離子的是Cl-（寫出該離子的符號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．如圖所示是氫氣和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，合理的操作順序是B（選填“A”或“B”）；
A．先加熱，再通氫氣   　  B．先通氫氣，再加熱
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)甲發(fā)現(xiàn)試管中出現(xiàn)的紅色物質(zhì)又變回黑色，其可能原因是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先停止通氫氣，再停止加熱；
（3）同學(xué)乙稱取了20克氧化銅粉末放入大試管中，在正確操作的基礎(chǔ)上，反應(yīng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)冷卻后的物質(zhì)是黑色和紅色物質(zhì)的混合物，稱得質(zhì)量為16.8克．則還有多少克氧化銅沒有反應(yīng)？（要求寫出具體的解題過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖1所示，有人制作了一個(gè)家庭制氧裝置．該制氧裝置由2個(gè)飲料瓶、2根軟管和藥劑構(gòu)成，整套裝置成本不到3塊錢．藥劑包括過氧碳酸鈉（2Na2CO3•3H2O2）和二氧化錳．制氧時(shí)，先在兩個(gè)飲料瓶中加入適量的水，再往甲瓶中加入藥劑，產(chǎn)生的氣體通過B管從乙瓶導(dǎo)出，即可供人吸氧．

（1）為了順利地導(dǎo)出甲瓶中產(chǎn)生的氧氣，A軟管在甲瓶中應(yīng)不伸入液面．（選填“不伸入液面”或“伸入液面”）
（2）藥劑加入水中后會(huì)發(fā)生以下兩個(gè)反應(yīng)：
2Na2CO3•3H2O2═2Na2CO3+3H2O2；2H2O2═2H2O+O2↑
從化學(xué)反應(yīng)的基本類型來看，它們都屬于分解反應(yīng)．
（3）小紅完成下列研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容：探究氯酸鉀和二氧化錳混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．【研究方案】先稱取一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳混合物、放入大試管中加熱至質(zhì)量不再變化為止．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，固體物質(zhì)減輕的質(zhì)量即為產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量，從而求出氯酸鉀的質(zhì)量．（學(xué)習(xí)小組同學(xué)事先查閱資料獲知，氯酸鉀分解的化學(xué)方程式為：2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{加熱}$2KCl+3O2↑），（二氧化錳的質(zhì)量在反應(yīng)前后不變且在水中難溶．）
【解決問題】實(shí)驗(yàn)測得固體混合物質(zhì)量隨加熱時(shí)間變化的相關(guān)數(shù)據(jù)如圖2所示．
請(qǐng)你完成下表：（寫出具體計(jì)算步驟）
反應(yīng)中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量/克原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量/克原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
4.812.2576.5625%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想實(shí)驗(yàn)室可否改用過氧化鈣制取氧氣．
小明查閱資料得知：過氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解生成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．

（1）依據(jù)上述材料，小明提出猜想Ⅰ：實(shí)驗(yàn)室可用加熱過氧化鈣的方法制取氧氣．
為檢驗(yàn)猜想Ⅰ是否成立，小明選用了上圖裝置中A作為實(shí)驗(yàn)裝置，不久，導(dǎo)管就口有大量氣泡冒出．收集滿一瓶氣體后，利用帶火星的木條來檢驗(yàn)收集到的氣體為氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，又提出猜想Ⅱ：實(shí)驗(yàn)室可用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
為檢驗(yàn)猜想Ⅱ是否成立，小明選用了上圖中的C裝置，在檢驗(yàn)裝置氣密性后，加入過氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．
（3）根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你分析：
①小明的猜想是否成立？A
A．僅猜想Ⅰ成立B．猜想Ⅰ和猜想Ⅱ都成立
C．僅猜想Ⅱ成立           D．猜想Ⅰ和猜想Ⅱ都不成立
②農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因可能是過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣．
③小明希望對(duì)猜想Ⅱ的實(shí)驗(yàn)進(jìn)改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？你的合理建議是加入催化劑（或加熱）．以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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同步練習(xí)冊(cè)答案