(2013?東莞二模)下列除雜(括號(hào)內(nèi)的是雜質(zhì))所選試劑合理的是( 。
分析:根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法,所謂除雜(提純),是指除去雜質(zhì),同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變.除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
解答:解:A、鋅能與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣,銅不與稀鹽酸反應(yīng),能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項(xiàng)所采取的試劑正確.
B、CO2和HCl氣體均能與NaOH溶液反應(yīng),不但能把雜質(zhì)除去,也會(huì)把原物質(zhì)除去,不符合除雜原則;故選項(xiàng)所采取的試劑錯(cuò)誤.
C、CuO能與稀硫酸反應(yīng)生成硫銅和水,銅不與稀硫酸反應(yīng),選用稀硫酸反而會(huì)把原物質(zhì)除去,不符合除雜原則,故選項(xiàng)所采取的試劑錯(cuò)誤.
D、Na2CO3和Na2SO4溶液均能與氯化鋇溶液反應(yīng),不但能把雜質(zhì)除去,也會(huì)把原物質(zhì)除去,不符合除雜原則;故選項(xiàng)所采取的試劑錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn),也是難點(diǎn),解決除雜問題時(shí),抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng),反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2013?東莞二模)下列物質(zhì)的用途,是利用其物理性質(zhì)的是( 。

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(2013?東莞二模)如圖為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。

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(2013?東莞二模)為了測(cè)定黃銅(銅、鋅合金)的組成,某研究性學(xué)習(xí)小組稱取該樣品10g,向其中逐滴加入9.8%的稀硫酸至剛好不再產(chǎn)生氣體為止.反應(yīng)過程中生成的氣體與所用硫酸溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.試計(jì)算:
(1)樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)反應(yīng)所消耗的硫酸溶液質(zhì)量;
(3)反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?東莞二模)自來(lái)水消毒過程中通常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過程可用如圖表示:
表示氯原子,表示氧原子,表示氫原子)
(1)請(qǐng)寫出甲圖所示反應(yīng)的化學(xué)方程式
H2O+Cl2=HCl+HClO
H2O+Cl2=HCl+HClO

(2)乙圖所示反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
;
(3)D物質(zhì)中氯元素的化合價(jià)為
+1
+1
價(jià).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?東莞二模)人體缺乏維生素C(簡(jiǎn)寫“VC”)就會(huì)患?jí)难,哥倫布探險(xiǎn)時(shí)的許多船員就因此而死亡.如圖所示為某種“維生素C”說(shuō)明書的一部分.請(qǐng)你回答:
(1)“VC”中含有
3
3
種元素;其中所含碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
40.9%
40.9%
(精確到0.1%).
(2)若正常成人每天對(duì)“VC”的最低需要量為60mg.
①當(dāng)“VC”完全來(lái)自右圖的“維生素C”,則每天至少服  用
3
3
次;
②當(dāng)“VC”完全來(lái)自某種新鮮蔬菜(每1000g這種蔬菜  含“VC”120mg),則每天至少應(yīng)食用這種蔬菜
500
500
g.
(3)取2片“維生素C”溶于水,滴入紫色石蕊試液變紅色,說(shuō)明“VC”的溶液顯
性;加熱該溶液至沸騰,紅色消失,表明“VC”受熱時(shí)易被破壞,那么在烹調(diào)新鮮蔬菜時(shí)要減少“VC”的損失,應(yīng)采取的措施之一是
涼拌生食
涼拌生食

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