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按如圖裝置持續(xù)通入X氣體，并在管口P處點燃，實驗結果使澄清石灰水變渾濁．X、Y不可能是下列選項中的（　�。�
A、H2、CaCO3
B、CO2、C
C、CO、CuO
D、H2、Fe2O3
考點：氫氣的化學性質與燃燒實驗,二氧化碳的化學性質,一氧化碳的化學性質
專題：氧氣、氫氣的性質與用途,碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析：由實驗結果使澄清石灰水變渾濁可知，氣體X與固體Y反應，反應后混合氣體中含有二氧化碳及可以燃燒的氣體
解答：解：A、氫氣能燃燒，碳酸鈣受熱分解生成氧化鈣和二氧化碳，會看到澄清石灰水變渾濁，不符合題意；
B、二氧化碳和碳受熱反應生成一氧化碳，一氧化碳是能燃燒的氣體，且通入時未反應的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，不符合題意；
C、一氧化碳是能燃燒的氣體，且一氧化碳和氧化銅加熱生成二氧化碳，能使澄清的石灰水變渾濁，不符合題意；
D、如果X是氫氣，Y是氧化鐵，氫氣能燃燒，但氫氣和氧化鐵反應生成水，不能使澄清石灰水變渾濁，不符合實驗現(xiàn)象，符合題意；
故選：D．
點評：本題主要考查物質性質及轉化，將各物質帶入即可得出答案，明確物質的性質和裝置特點是解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

2011年3月，日本福島核電站核反應堆發(fā)生爆炸，為各國核電站的快速發(fā)展和核安全問題敲響了警鐘--如何更安全的利用原子能．下列有關原子的說法中正確的是（　　）
A、原子只能構成分子不能構成物質
B、原子是不能再分的最小粒子
C、原子的質量主要集中在原子核上
D、原子中不存在帶電荷的粒子，因此不顯電性

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質中呈紅色的氧化物是（　　）
A、Fe2O3
B、Cu
C、FeO
D、CuO

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科目：初中化學 來源： 題型：

在下列四種變化中，哪一種變化與其他三種變化有著本質上的不同（　　）
A、鐵器生銹B、冰雪融化
C、煤氣燃燒D、食物腐爛

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科目：初中化學 來源： 題型：

科技人員通過實驗研究發(fā)現(xiàn)：向裝滿汽油的油桶射擊，通常既不發(fā)生燃燒也不會爆炸，而向殘留少量汽油的油桶射擊，卻很容易引發(fā)爆炸．殘留少量汽油的油桶容易爆炸的重要原因是（　　）
A、汽油充滿油桶，油桶會使汽油不再具有可燃性，更不容易爆炸
B、汽油充滿油桶，油桶會使汽油的著火點升高，爆炸的可能性更小
C、殘留的汽油在油桶內揮發(fā)，與氧氣接觸的面積很大，容易燃燒，也容易爆炸
D、殘留的汽油在油桶內揮發(fā)，和空氣充分接觸，導致著火點降低，更易燃燒或爆炸

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過一次實驗就能鑒別蒸餾水、稀鹽酸、石灰水的試劑是（　�。�
A、氯化鈉溶液B、碳酸鈉溶液
C、稀硝酸D、酚酞試液

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科目：初中化學 來源： 題型：

小林覺得你很聰明，是他的良師益友，學完“酸的化學性質”后，邀請你與他討論“食醋在廚房中的妙用”：
（1）復習酸的化學性質
①酸與指示劑作用酸溶液能使紫色石蕊溶液變紅色酸溶液不能使無色酚酞溶液變色
②酸與活潑金屬作用Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
③酸與某些金屬氧化物作用Fe2O3+HCl=FeCl3+H2O…
④…
由于小林的課堂筆記沒做好，“③酸與某些金屬氧化物作用”后面的化學方程式未配平，請幫他寫出配平后的化學方程式：
 
．
（2）討論交流
①小林自豪地說，目前世界衛(wèi)生組織正在推廣使用中國鐵鍋，使用鐵鍋炒菜時，放點食醋時，可以補充人體需要的微量元素
 
元素，該反應的原理是利用了酸的化學性質
 
（填序號“①、②或③”）．
②你告訴小林，食醋的作用遠遠不止這些呢，如
 
（任寫一點食醋在生活中的妙用）．
（3）反思
鹽酸、硫酸、食醋具有相似化學性質的原因是因為它們的水溶液中都含有
 
（填寫化學符號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

醫(yī)學上常用雙氧水來清洗創(chuàng)口和局部抗菌．小美同學為了測定一瓶醫(yī)用雙氧水溶液中過氧化氫的質量分數(shù)，取該雙氧水68g放入燒杯中，然后加入1g二氧化錳，完全反應后，稱得燒杯內剩余物質的總質量為67.4g．請回答下列問題；
（1）二氧化錳在反應中的作用是
 
，從反應后剩余物中回收二氧化錳的主要操作
 
．
（2）生成的氧氣為
 
g．
（3）該雙氧水溶液中過氧化氫的質量分數(shù)．（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有食鹽溶液、澄清石灰水、稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液五種失去標簽的無色溶液，應該怎樣把它們區(qū)別開來？

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